二、解决问题的对策分析

通过以上分析我们可以看出，目前我国汉语言文学教育方面还存在诸多问题，这些问题涉及到学校、社会、教师、学生等各个方面，严重影响汉语言文学的继承和发展，也影响学生自身语言素质的提高，因此需要提出相应的对策给予解决。本文认为，解决汉语言文学教育方面存在问题的对策主要包括：第一，深入领会汉语言文学教育的正确理念，应该结合课程改革的需求，准确把握汉语言文学基本教育理念，提升学生汉语言文学素养，倡导科学学习方法，构建充满活力的汉语言文学课程体系。教育理念应该贯彻到日常教育实践中，帮助教师从宏观上把握汉语言文学教育的发展方向，把握汉语言文学教育的本质，体现出这一学科的人文性、符号性等特征，引导学生学会应用汉语言文学的能力，将之灵活运用到现实生活中。

第二，不断完善汉语言课程结构体系。汉语言文学的价值不在于创造可以计量的经济效益，而是创造更大的社会效益，所以需要建立科学、合理的课程结构体系，从宏观角度把握课程内容结构，为其进一步优化提供理论依据。在课程建构过程中，本文认为仍然需要以教师为主导，并体现学生在教学过程中的主体地位，从而充分发挥学生的主动性和积极性，参与到学习中，为学生创造更多的自主学习空间，进一步拓宽学生的视野，激发学生的学习热情和兴趣，切实提高教学水平，提升学生的综合素质。

第三，努力提升汉语言文学教师的教育技能。通过上文分析我们知道，汉语言文学教师队伍良莠不齐是导致问题出现的重要原因，因此应该大力提升教师的理论素质，提高他们的教学技能。教师应该不断探索更为有效的教学模式和策略，提高学生的创新能力，改变以往的填鸭式教学模式，变为课程的组织者和引导者，与学生开展课堂互动，构建民主、和谐的课堂氛围，让学生爱上课堂学习，并能够主动参与其中。教师应该善于运用自主合作探究等教学策略，提升学生的学习效率，充分考虑各方面的因素，增强课堂教学的趣味性，让汉语言文学学习成为学生真正的内在需求。

教育教学方面存在的问题及原因分析6

体育教学是高校素质教育的有机组成部分，其不仅可强化学生身体素质，帮助学生完成素质教育教学任务，而且还可促进学生完善个性心理，全面提高学生的综合素质。尽管我国现阶段的体育教育教学整体水平有所提升，但是仍然存在诸多亟需解决的问题，并且这些问题已经严重阻碍了体育教学水平的进一步提升。因此，为了探索符合高校体育教学的发展途径，努力全面、深入地剖析目前高校体育教学存在的问题，并根据产生问题的深层次原因，研究和探讨符合我国高校体育教学特点的应对策略和措施则显得尤为重要。

1高校体育教学存在的主要问题

1.1教学观念相对滞后

体育教学的指导思想在一定程度上决定了体育教学观念的改革深度。但是，在高校实际的体育教学过程中，少数教师仍然墨守成规，抱守传统的体育教学方式及教学手段，无法适应现阶段创新性的体育改革浪潮。从本质上讲，这种现象表现出当前高校教师落后的教学方式，已经对高校体育教学的改革以及对提升体育教学效果造成了一定的阻碍。

1.2对体育涉及的理论过于轻视

在实际的体育教学过程中，不能过于轻视教学理论，而将重心放在体育训练方面。然而，很多高校通常只注重某一个项目的动作细节及相关注意事宜，忽视了让学生学习各项体育理论知识的重要性。因此，学生在不了解各项体育训练项目对自己会有哪些好处时，便会按个人喜好进行锻炼，以致无法使学生体会到体育锻炼的益处。

1.3教学内容“多而不精”

通常情况下，量变是达到质变的关键，但也不能一味地盲目量变，否则只会适得其反。许多高校的体育教学内容只注重“多”却忽视“精”，内容庞杂且无针对性。这种表面上的“全面发展”教学理论根本无法使学生更进一步地提升体育技能水平，只学到一些浅显的皮毛知识。而我国目前的许多体育运动人才都只是专攻一项的，这样才能达到“精”。所以，追“深”比追“广”更重要。

1.4片面否定传统教学方法

对于一些传统的东西，我们更注重的是发展与传承。教育方面也不例外，在目前的体育教学改革过程中，我们应该发扬以继承、发展以及创新三位一体的教学理念，取其精华、去其糟粕。以二者为参照才能更清楚地看到改革结果。因此，不能片面地否认传统的体育教学思想以及教学方式。

1.5课程考核与评价方式落后

许多高校都是采取优、良、中、差的等级制对学生的课程进行考核与评定，这种评定方式不但模糊、片面，而且会出现太注重结果，忽视过程创新的情况。目前，这种现象的出现已经使我国的体育教学改革受到约束，应该加快改变现状的步伐。

2高校体育教学改革的解决对策与措施

2.1完善体育教学体系

为了使高校体育教学体系能够进一步完善，应该以学生全面发展为主，不要被一些传统的观念与思想所约束，注重体育教学内容的实用、科学、创新、文化、娱乐、健身等特性。为了深入挖掘、发挥以及应用高校体育教学对学生素质教育的积极影响，使健康教育与高校体育创新教材体系有机结合，引导学生正确认识体育教学本质，从社会角度提高终身体育在社会持续发展与大众健康平衡化发展中的地位，必须进一步完善高校体育教学现有体系，将终身体育教学贯穿于体育教学始终。所以，在安排高校体育教学的内容与课程时，不但要将学生的爱好、兴趣、习惯与行为规范等纳入考虑范围，还要根据实际情况及时将高校体育教学的思想、内容与观念等进行更新，使学生能够进一步感受体育运动对自身的作用、意义与价值。

2.2培养学生创新能力

为了进一步促进科学领域知识的发展以及提高整个社会的科研水平，应从大学生人格、兴趣、爱好等多个方面为大学生提供舒适、宽松、愉快的教育氛围，以此发挥学生的主观能动性。大学生的创新能力直接影响到整个社会的知识水平状况，因此，各高校在大环境下开展体育教学时，必须激发大学生的潜力，鼓励大学生培养自身兴趣及创新精神，与此同时，学校还应开展丰富多彩的教学活动，有意识地引导大学生积极主动地参与到体育教学中，还要根据学生的特点，以及学生所处阶段的个性、人格及心智特征，开展适合不同学生的教育内容和活动。

2.3建立质量评价机制

为了使教师能更好地获得教学反馈，以改进教学模式，提升教学质量，必须建立和完善客观、准确、科学及全面的体育教学评价体系。由于传统的教学评价体系侧重于关注最终成绩，导致学生过度重视最终成绩而忽视平时的测试成绩，从而使学生不能认真对待体育锻炼。因此，应建立完善的质量评价机制，全面掌握、评价学生的体育成绩和参与的体育项目，及时引导学生调整学习体育的目标和方法。笔者认为，质量评价机制对高校体育教学健康发展影响深远。所以，各高校管理者应提高对体育教学质量评价机制的认识，积极建立和完善现有的教学评价体系，从体制上提高学生参与高校体育活动的积极性，从而潜移默化地优化高校学生的体育素质。

2.4加强师资队伍建设

良好的师资能力和水平直接决定了体育教学质量，也是整体教学水平的关键，会对学生体育学习的积极性产生重要影响。教师作为高校体育教学的落实者，为保证高校体育教学的质量和效果，高校体育教师必须具备过硬的专业能力，只有这样才能给学生学习做好表率，使学生有学习的榜样，从而产生体育学习的动力，并积极地参与体育课程学习。因此，我们应强化体育教育队伍的能力建设，从源头入手，提升师资队伍的整体水平，同时，还要借助各种有效的途径、方法及措施，从师资队伍整体素质角度全面推进高校体育教学活动。

3结束语

总而言之，搞好高校体育教学对学生素质培养意义深远。在实际管理过程中，必须深入分析体育教学存在的诸多问题，根据问题产生的原因，积极采取合理、有效的应对措施，以此进一步推进高校体育教育活动。只有这样，才能从根本上完善高校体育教学，进一步提高高校体育教学的总体水平。