【分析】

（1）观察折线统计图，折线往上，坡度越陡表示提高越快；观察条形统计图，条形越低表示时间越少；

（2）分别用两人反思时间÷学习总

解析：（1）甲；乙

（2）；

（3）甲的学习方式；有足够的反思时间

【分析】

（1）观察折线统计图，折线往上，坡度越陡表示提高越快；观察条形统计图，条形越低表示时间越少；

（2）分别用两人反思时间÷学习总时间即可；

（3）答案不唯一，合理即可。

【详解】

（1）从折线统计图看出甲的成绩提高得快。从条形统计图看出乙的反思时间少一些。

（2）3÷（5＋4＋3）

＝3÷12

＝

2÷（5＋5＋2）

＝2÷12

＝

（3）我喜欢甲的学习方式；因为有足够的反思时间

【点睛】

折线统计图不仅能看清数量的多少，还能通过折线的上升和下降表示数量的增减变化情况。复式折线统计图表示2个及以上的量的增减变化情况。条形统计图用直条的长短表示数量的多少，从图中直观地看出数量的多少，便于比较。复式条形统计图可以表示多种量的多少。

28．（1）1；2

（2）6；7

（3）见详解

【分析】

（1）用第1天两个人跳的个数相减即可；用第10天两人跳的个数相减即可；

（2）通过统计图观察，找出两天成绩相差的最多（或者直线越趋近于竖直），即进

解析：（1）1；2

（2）6；7

（3）见详解

【分析】

（1）用第1天两个人跳的个数相减即可；用第10天两人跳的个数相减即可；

（2）通过统计图观察，找出两天成绩相差的最多（或者直线越趋近于竖直），即进步的最快。

（3）两个人的成绩都呈上升趋势，通过统计图观察谁上升的趋势比较明显即可，（说法合理即可）

【详解】

（1）第1天：153－152＝1（个）

第10天：167－165＝2（个）

（2）通过折线统计图观察，可以知道第6天到第7天平平的成绩进步最快。

（3）我认为平平进步的快。

因为平平的成绩只有第4天到第5天降低，其他时候都是提升状态。（答案合理即可）