你知道项目重点难点分析措施怎么制定合适吗？小编为大家整理了相关内容，希望可以对大家有帮助。

项目重点难点分析和应对措施精选1

当前，我国高等职业教育和本科教育改革的过程中，专业课如何有效地进行教学，是我国高等教育改革中困扰我国高等教育专业课教学的难点之一，用什么样的教学方式能使教学既富有吸引力又能满足教学的目标，使课堂教学和生产实践密切结合起来？为此，目前将基于工作过程教学模式引入专业课教学中进行研究已经成为教学研究的热点。基于工作过程教学模式，是一种以生产环节为中心的教学方法，在教学中教师的主导作用是紧紧围绕生产环节展开的，学生的主体作用也是在教师的主导作用下围绕生产环节而体现的教学活动。基于工作过程教学模式具有系统性、整体性和相互关联的特点，与现实生活和生产实际紧密相关，是融合了探究教学法和问题教学法的教学方法，该过程就是发挥学生积极性、主动性和培养创造性的过程。由于牧医类生产课程有其自身的特点，为进一步探究基于工作过程教学模式的适用性和教学效果，从畜牧兽医专业课的角度积极参与到教学改革中来，本文结合学院2010～2011年度教学立项，于2010～2011（1）学期，以动物科学07级55班为对照班级（常规教学），动物科学09级（专本）48班为试验班级，在经济动物学教学中进行了教学试验。

一、教学实施

1．试验班级及课程基本情况

2.课堂教学实施

经济动物学课程于2010年8月至2011年1月对动物科学07级55班、动物科学09级48班进行授课，以动物科学07级55班为对照班级，动物科学09级（专本）48班为试验班级。在试验班级教学过程中，各部分教学内容紧紧围绕生产过程、生产环节、生产任务目标，基于工作过程进行，为了充分发挥学生积极性、主动性和创造性，启发学生的思考和提高对知识的综合能力，对于综合性内容，合理使用来源于生产实践、教师多年累积的解决生产中疑难问题等有代表性的教学案（表2），在案例使用的技巧上，通常采用首先提出问题集体分析，然后学生代表在教师引导下进行分析解答，最后由教师进行归纳分析和总结，最终形成与生产过程、生产环节密切相关的针对性较强的综合性的知识内容。对照班级的教学内容与试验班级相同，严格按照教学大纲内容和顺序进行，以知识内容为核心进行教学，注重传授知识的系统性和完整性。

二、教学效果分析

1.试题改革

为了验证实际教学效果，真实反映教改情况，测验学生分析和解决问题的能力，在教学大纲和授课计划规定的授课范围内，试题类型增加了解释现象题、辨析题、综合性试题等题型，在填空、选择等传统题型上也减少了一些单纯记忆性的内容，而增加了知识性、理解性以及对提高专业能力关系密切的内容。

2.成绩统计及曲线分布（表3、图1、图2）

3.试题分析

第一题是选择题，分值是40分，侧重基础知识的考察，不但考察学生的记忆能力，而且还测试学生的判断、理解能力和应变能力；该题55班平均分为28.8分，难度系数为0.28，48班平均分为30.58分，难度系数为0.24；说明该题难度并不大，但55班学生综合性基础知识掌握扎实程度较48班略差。

第二题是填空题，分值是10分，侧重基础知识的考察；该题55班平均分为7.49分，难度系数为0.25，48班该题平均分为8.21分，难度系数为0.18，说明学生基础知识比较扎实，反映出该题难度系数不高，而对试验班级来讲由于知识掌握较好难度系数更低。

第三题是名词与专业术语解释题，分值是10分，侧重基础知识、记忆能力、理解能力的考察；该题55班平均分为4.8分，难度系数为0.52，48班该题平均分为8.19分，难度系数为0.18；表明试验班级48班成绩明显高于对照班级，难度系数明显低于对照班级，反映出试验班级对名词与专业术语知识的理解比较深透，而对照班级主要以记忆为主，因此，抓住专业术语关键得分点的能力偏低，反映出难度偏高。

第四至第六题侧重考察学生分析和解决问题的能力、联系生产实践的能力，以及对重点知识的掌握情况；其中第四题是简答题，分值是20分，55班该题平均分为14分，难度系数为0.3，48班该题平均分为15.38分，难度系数为0.23；第五题是解释现象题，分值是4分，55班该题平均分为1.74分，难度系数为0.56，48班该题平均分为2.52分，难度系数为0.37；第六题是辨析题，分值是6分，55班该题平均分为3.55分，难度系数为0.41，48班该题平均分为4.15分，难度系数为0.31；这三道题试验班级48班学生成绩都高于对照班级，难度系数都低于对照班级，说明试验班级学生分析和解决问题的能力相对较强。

第七题是毛色育种题，分值是10分，侧重考察学生基础知识的扎实程度和学习态度认真程度，以及对重点知识的掌握情况；55班该题平均分为5.68分，难度系数为0.43，区分度为1.02，48班平均分为6.79分，难度系数为0.32，区分度为0.97；表明该题难度系数基本正常，而该题区分度都较强，试验班级低于对照班级，说明试验班级对基础知识掌握的扎实程度和学习态度认真程度好于对照班级。

4.试卷分析

从统计分析结果来看，55班平均分为66.5分，其中90分以上学生0名，占0%，80～89分1人，占2.7%，70～79分15人，占40.5%，60～69分15人，占40.5%，59分以下6人，占16.2%。成绩总体特点是60～79分比例较高，80分以上比例低，不及格比例比较正常，略显偏高。48班平均分为75.81分，其中90分以上学生1名，占3.85%，80～89分9人，占34.62%，70～79分9人，占34.62%，60～69分6人，占23.1%，59分以下1人，占3.85%。成绩总体特点是70～89分比例较高，占69%，90分以上和不及格比例各占3.85%，曲线基本符合正太分布。

三、结论

从试题分析和试卷分析结果不难看出，基于工作过程以生产环节为中心进行教学，在教学中广泛使用教学案例，能有效激发学生的学习兴趣，效果是明显的，特别是对学生分析和解决问题的能力提高效果显著，有利于学生毕业后尽快适应岗位需要。

项目重点难点分析和应对措施精选2

【关键词】市政燃气管道；管道安装；施工；监理业主质量

市政燃气管道工程从广义上一般分为：市政（狭义上专指燃气输送主干网）、庭院（含中、低压）和室内燃气管道工程。不同项目的燃气工程，施工中的重点和难度也不同，具体分析如下。

1.市政燃气管道

狭义上指的是燃气输送主干网管道。从管材的不同可分为两类：一类是钢质燃气管道，另一类是聚乙烯燃气埋地管道，分别详述如下。

1.1沟槽开挖、回填夯实、路面恢复工序

1.1.1沟槽开挖、回填夯实、路面恢复工序的重点是沟槽深度、回填沙的厚度、回填的质量、路面恢复所用砼的质量。施工单位为了偷工减料，沟槽深度和回填沙量不足、回填土中含大量的碎石和砖块等建筑垃圾、路面恢复用的砼标号不足。白天监理在场，施工单位不干，晚上监理不在，施工单位就出来乱干。难度是人为造成的。唯一的办法就是选点抽检，轻者经济处罚，重者返工重填。此时监理可能会受到人身安全的恫吓，比如：挨打。

1.1.2沟槽开挖中另一个难点是开挖中遇到各种电缆、其他专业的地下管和坚石层的阻挡，遇到垂直交叉的电缆或管道阻挡，可以采用改变管道埋深加套管保护穿过。遇到平行的电缆或管道，采用砌管沟加载重盖板保护施工。最麻烦的是岩石阻挡，如果岩石不大，就采取人工钻石开挖；要是岩石太大，考虑到工程投资，建议业主请设计单位变更管位。

1.2管道安装

1.2.1钢管道安装

（1）钢管道组对和焊接：重点是组对时俩管口的间距，两根管对接后的同轴度、焊口的清理、焊缝的质量和外观要求。难度依旧在于人为因素。如果焊缝100％探伤，施工队老实的很，一点都不会走样。要是没有100％要求探伤，就会出现焊前不清口、同轴度偏差明显、该氩弧焊打底的不打底。监理在这个工序中就有必要全过程旁站，发现问题立即责令整改。整改不合格就不让进入下道工序施工，把死这道关。

（2）管道下沟、回填及道路恢复

本工序的重点是管道下沟前必须电火花试验，下沟时应小心轻放，做好防腐层的保护。实际施工中，施工人员经常没有报请电火花试验、下管时不用尼龙带绑管而伤了防腐层。回填时没有按规范要求夯实，造成了路面下沉、断裂等现象。这个工序中出现的难度也同样是人为的。监理应加强巡检力度，及时制止违规行为。

1.2.2聚乙烯埋地燃气管道的安装

（1）聚乙烯燃气管道的焊接

本工序的重点是热熔焊接要求焊缝翻边均匀、表面光滑、无气泡；电熔焊接要求管道与套筒同心、熔合均匀。焊接完后要求冷却一定的时间后方可搬动。难就难在施工队为了赶进度，在没有达到冷却时间就拆架、搬管。监理要及时制止这种违规行为。

（2）聚乙烯燃气管道下沟、回填

本工序的重点是管面是否敷设铜芯示踪线、沟槽深度是否达标，沟内是否清理尖锐物，回填土是否无杂质。实际施工中，经常出现深度不足，回填沙量不足，有时没有示踪线。人为造成难度，监理只能重点旁站，及时发现问题，现场整改。

（3）聚乙烯燃气管道的穿越