78.体育教学中，保护和帮助者的位置，以不妨碍学生做动作，而且有利于学生完成动作为原则(√)

79、学生报数时，从头至尾各个都要转头报数（×）。

80、体育教学应以增强学生体质为主（×）

81、投掷项目的技术关键均是最后用力（∨）

82、跳远比赛是以运动员最后三次试跳的最好成绩决定名次（×）。

83、《国家体育锻炼标准》是体育课的标准（×）。

84、二列或二列以上的横队中，前后重叠的学生叫一伍（∨）。

85．高中学生体育与健康学习成绩评价应采用等级评定。（∨）。

86．人体每天消耗的能量来自营养素，营养素包括糖、蛋白质、维生素、无机盐和水。（∨）。

87．淡化体育教学中的竞技化倾向就是淡化技术教学。（∨）。

88．分组教学有分组轮换和分组不轮换。（∨）。

89．篮球运动起源于美国，由美国麻省奈·史密斯在1891年发明的。（∨）。

90．足球比赛中罚间接任意球可以直接射门得分。（∨）。

91．学生的学习方式的改变应重视提高学生的自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。（∨）。

92、健身锻炼与适度的控制饮食相结合，是公认的安全可靠，科学的减肥方法（√）

93、耐久跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段.（×）

94、我国是1979年恢复国际奥委会成员国资格的。（√）

95、一场足球比赛受到红牌或累计二张黄牌时，受罚者应罚出场外，但仍可参加下一场比赛。(×)

96、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。（√）

97、推铅球时必须掌心触球。(×)

98、排球比赛中后场A队队员跳起扣球，裁判判其违例。(×)

99、身体素质一般包括速度、力量、耐力、灵敏和柔韧等素质。（√）

101、快速跑是提高学生无氧代谢能力的有效手段。（√）

102、足球比赛规则规定直接接到界外球者没有越位限制。（√）

103、背越式跳高是用靠近横杆的腿起跳的。(×)

104、人体自身发展，需要体育锻炼伴随终身。（√）

105、体育课按时间先后顺序一般可分为准备部分、基本部分和结束部分。（√）

106、《体育与健康课程标准》根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分

为六级水平，其中6――9年级为水平3。(×)

107、行进间“向左转走”时，转向后先迈右脚。(×)

108、排球“中一二”进攻战术的基本配合方法是由前排3号位队员担任二传，其他五名队员都将来球垫（传）给二传队员由二传队员组织进攻的进攻战术。（√）

109、体育教学过程的三个阶段就是动作技能形成的三个阶段。（×)

110．人体只有承担合理的运动负荷，才能增强体质。（√）

111．体育课的一般密度应是越大越好。（√）

112．体育教学中，为显示动作的前后部位可采用正面示范。（×）

113．体育课的基础结构是根据人的认识活动规律提出的。（×）

114．运动训练的周期性原则是依据超量恢复的原理提出的。（×）

115．相对力量是指运动员每公斤体重所具有的最大力量。（√）

116．测定体育课的密度时，通常把教师要求学生跑步捡回器械的时间作为练习时间。（√）

117．技评属于体育课的客观评价标准。（×）