墨家学派的钜子孟胜，与楚国的阳城君友好。阳城君让他守卫自己的食邑，剖开璜玉作为符信，与他约定说：“合符以后才能听从命令。”楚王死了，大臣们攻打吴起，在停丧的地方动起了兵器。阳城君参与了这件事，楚国治罪这些大臣。阳城君逃走了，楚国要收回他的食邑。孟胜说;“我接受了人家的食邑，与人家有符信为凭证，现在没有见到符信，而自己的力量又不能禁止楚国收回食邑，不能为此而死，是不行的。”他的学生徐弱劝阻他说：“死了如果对阳城君有好处，那么为此而死是可以的。如果对阳城君没有好处，却使墨家在社会上断绝了，这不可以。”孟胜说：“不对。我对于阳城君来说，不是老师就是朋友，不是朋友就是臣子，如果不为此而死，从今以后，人们寻求严师一定不会从墨家中寻求了，寻求贤友一定不会从墨家中寻求了，寻求良臣一定不会从墨家中寻求了。为此而死，正是为了实行墨家的道义从而使墨家的事业得以继续啊!我将把钜子的职务托付给宋国的田襄子。田襄子是贤德的人，哪里用得着担心墨家在社会上断绝呢?”徐弱说：“像先生您说的这样，那么我请求先死来扫清道路。”转过身去在孟胜之前刎颈而死。孟胜于是就派两个人把钜子的职务传给田襄子。孟胜死了，为他殉死的学生有一百八十人。两人把孟胜的命令传达给田襄子，想返回楚国为孟胜殉死。田襄子制止他们说：“孟子已把钜子的职务传给我了，你们应当听我的。”两个人最终返回去为孟胜殉死。墨家认为不听从自己的钜子的话就是不知墨家之义。严刑厚赏，不足以达到这样的地步。现在社会上谈到治理天下国家，大都认为要用严刑厚赏，这就是古代认为的以繁烦苛酷为明察啊。

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

15.A(“写出环境的冷清，奠定了全诗的感情基调”错，环境是清静的，诗人的情绪是渐趋高昂的)

16.①借“白醪”“红枣”两个意象，描绘出金秋时节的丰收景象;②“白”“红”色彩鲜明，烘托出官民同乐、热闹祥和的气氛;③两个意象营造的意境氛围，使诗歌由安闲惬意转入关注民生，为下文抒情积蓄力量。(6分。每点2分，意思对即可)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.(1)弊在赂秦为国者无使为积威之所劫(哉)

(2)封狼居胥赢得仓皇北顾

(3)示例一：锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年(《锦瑟》李商隐)

示例二：虎鼓瑟兮鸾回车仙之人兮列如麻(《梦游天姥吟留别》李白)

示例三：我有嘉宾鼓瑟吹笙(《短歌行》曹操)

示例四：窈窕淑女琴瑟友之(《诗经》)

示例五：离堂思琴瑟别路绕山川(《春夜别友人》陈子昂

(6分。每空1分，有错字、别字、漏字则该句不得分)

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题,10分)

18.A：也会用两台放映机同时播放B：部分人的眼距与眼镜不合适

(每处2分，意思对即可)

19.序号：③修改为：再加上感官上的刺激

序号：④修改为：人的注意力高度集中

序号：⑦修改为：以致出现更多不适症状

(6分，每处2分。修改正确得2分，仅指出序号修改不正确不得分)

(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题,10分)

20.原句运用拟人的修辞手法。(1分)以人类的攻城掠地形容桃花迅速盛开、不可遏抑的景象，表现春天的强大，生机勃勃。(2分)

21.①句号停顿时间长，语气舒缓，与文本表现的大自然的宁静美好、秩序井然相一致。②一句一画面，使文字具有镜头感，给人以想象的空间。(4分。每点2分)

22.(1)中的“或者”表示列举;(2)中的“或者”表示揣测。(3分。答对一条1分，答对两条3分)

四、写作(60分)

23.请依据2023年高考评分标准评阅，建议以44分为基准分。