48、含有夸张的：地动山摇、惊天动地、气吞山河、震天动地、气壮山河、气贯长虹、顶天立地

49、含有比喻的：呆若木鸡、心如刀割、泪如泉涌、光阴似箭、胆小如鼠、挥汗如雨、视死如归

50、形容时间的成语：快：日月如梭、光阴似箭、岁月如流、稍纵即逝慢：一日三秋、度日如年 如隔三秋 宝贵：尺璧寸阴、一刻千金、一寸光阴一寸金

51、以“喜”字开头的：喜上眉梢、喜闻乐见、喜形于色、喜笑颜开、喜气洋洋、喜出望外

52、含有“笑”意思的：粲然一笑、哄堂大笑、眉开眼笑、捧腹大笑、破涕为笑、嫣然一笑

53、描写高兴的：眉开眼笑、捧腹大笑、眉飞色舞、手舞足蹈、喜笑颜开、谈笑风生、兴高采烈

54、描写发怒的成语：大发雷霆、火冒三丈、怒火中烧、怒气冲天

55、描写害怕的成语：胆战心惊、魂飞魄散、惊心动魄 、心惊肉跳、心惊胆寒

56、描写伤心的成语：心如刀绞、泪如雨下、呼天抢地、 失声痛哭

57、形容焦急不安的：坐立不安、心急如焚、焦急万分、心急火燎、迫不及待、燃眉之急

58、含有意思相近和相反的成语：欢天喜地、开天辟地、惊天动地、瞻前顾后、南腔北调、南征北战

小学语文知识点总结合集7

认识并掌握常用的修辞手法能够提升我们的语言表达能力，使我们的话语更加准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：

1、比喻。比喻是通过将抽象、深奥的事物用具体、浅显、熟悉、形象鲜明的事物进行说明或描写。这样的修辞手法能够使得事物的形象描写更加生动、具体。

2、拟人。拟人是通过运用想象力，将事物赋予人的言行、思想、感情等特征来进行描述。这样的修辞手法能够使得事物更加具有人的特征，更加鲜活有趣。

3、排比。排比是将三个或三个以上的句子或词组以相同或相似的结构排列在一起，意思密切相关，语气一致。这样的句子能够增强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

4、夸张。夸张是有意识地对描写的事物进行夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

5、设问。设问是为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。这样的修辞手法能够激发读者的思考，增加文章的互动性。

6、反问。反问是将明确的意思用问句的形式来表达，即只问不答，问中有答。这样的修辞手法能够使得意思更加强烈地表达出来，引起读者的思考和共鸣。

通过学习并熟练运用这些修辞手法，我们可以使得我们的语言表达更加精彩，更加有力地传达我们的意思。这些修辞手法不仅能够提升我们的写作能力，同时也能够增加我们的口头表达的魅力，让我们的沟通更加生动有趣。所以，通过不断地学习和实践，我们可以成为修辞大师，用修辞的力量让我们的语言更加优美、精彩。

小学语文知识点总结合集8

小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真阅读的习惯”。培养学生的看书报能力包括掌握常用词汇、正确流利地朗读课文、默读课文、背诵或复述课文、能够分段和层次阅读、概括段落大意和文章中心以及理解少儿阅读材料的主要内容和有初步分析能力。而认真阅读的习惯则主要指边读边思考，使用工具书查字典，质疑和提出问题等。

在阅读教学中，划分段落层次是很重要的。段分为自然段和意义段，自然段是构成篇章的最小单位，而意义段则由一个或多个自然段组成。自然段注重文字表达的需要，而意义段则着眼于思想内容的划分。学生学习段的目的一方面是理解如何将话语连贯地表达一个主要意思，另一方面是进行思维训练，培养概括能力。划分自然段的层次和概括段意的方法可以通过分析一段话的构成和顺序来实现。

自然段常见的组合方式有顺承式、并列式、总分式、转折式和因果式。顺承式是按照事情或动作的先后顺序进行表达，例如描述官兵保卫大堤的过程。并列式则是在一段话中分别写几种事物的几个方面，它们之间层与层的关系是并列存在的。总分式是先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，可以通过总结段落的方式来概括段意。转折式则是全段分为前后两部分，前后两部分之间存在转折关系，可以通过转折词来划分。因果式则按照事物的原因和结果的关系来表达意思，可以先因后果或先果后因。以上这些方法可以帮助学生划分段落层次和概括段意。

除了划分段落层次和概括段意外，还可以采用找中心句的方法来概括段意。通过找出段落中的中心句，即总起句、总结句或人物语言中的句子，可以抓住段落的主要意思，并用自己的话来概括段意。另外，也可以通过给段落加上小标题的方式来概括段落内容。

最后，抓住文章的主要内容也是阅读教学中的重要任务。抓住文章的主要内容可以通过整理各段的段落大意，按照问题来抓取主要内容，或者根据文章的标题来进行补充。主要内容应该简要地写出文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点。

总之，通过划分段落层次、概括段意和抓住文章的主要内容，可以帮助学生更好地理解和阅读文章，培养他们的阅读能力和习惯。

小学语文知识点总结合集9

作文是一种综合运用字、词、句、段等语文知识的写作形式。在小学阶段，要求学生能够写简短的记叙文。写作要健康，内容要具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，正确使用标点符号。学生还要会写常见的应用文，如留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知以及简单的读书笔记和会议记录等。

要写好一篇作文，必须解决好以下几个方面。

首先，要审清题意。学生要仔细阅读题目，理解题目的意思和要求。在理解题目时，需要注意几个方面。首先，要弄清题目要写的对象。比如，《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。另外，在状物的文章中，《我最喜欢的》一题，要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写，就弄错了写作的对象。其次，要弄清题目要写的范围。有的题目从时间方面规定了范围，有的从地点方面规定了范围，还有的从内容方面规定了范围，有的题目则从几个方面规定了范围。最后，要弄清题目要写的重点。重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。写作时，要把重点放在这些关键词上，突出表达。

其次，要认真选材。选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材。在选材时，需要注意以下三点。首先，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。其次，要选择熟悉的、有意义的材料，使读者能够受教育或有收获。最后，题材要力求新颖，吸引人，避免重复的模式，但也不能编造不合理的内容。

第三，要把事写具体。记叙事情或活动时，必须将事情或活动写得具体。为了做到这一点，首先要准备充足的材料，对要写的事情进行认真的回忆。其次，要重点写好一些重要的场景或过程，把它们写得具体形象，给人留下深刻的印象，不要停留在一般现象的叙述上。

第四，要有条理地记事。无论记事还是写人，都离不开事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。记叙一件事(或一项活动)时，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按照一定的顺序记叙下来。一般来说，记叙的顺序可以按照时间的先后、事物发展的顺序、地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可以采用倒叙或插叙的方法。

最后，怎样写好写人的文章。写人的文章，必须抓住所要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语言和心理活动，使读者能够真切地感受到人物形象。在写人物的外貌时，要注意写出人物的思想品质和性格特征。写人物的动作时，要抓住人物的个性特点，用确切的词语描写人物的动作，以增强文章的表现力。写人物的语言时，要注意人物的个性特点，不能千人一腔。写人物的心理活动时，可以通过语言动作描写来暗示人物的心理状态。

对状物的文章来说，要仔细观察物品的各个方面，如颜色、大小、形状、质地、用途等，并按一定的顺序进行记叙，做到条理清楚。只有这样，才能写好状物的文章。

总之，写作要做到审清题意，认真选材，把事写具体，有条理地记事，并且要注意写人物和状物的文章时的一些技巧。通过不断的练习和提高，学生可以写出更好的作文。