二、小学语文课堂教学措施改革途径

（一）尊重小学生的身心与个性特点

改革小学语文课堂教学措施，首先就是教师要学会尊重小学生的身心与个性特点，将学生看作是教学过程当中的绝对主体，用正确的方式来引导学生注意力集中。比如，教师在课堂导入的阶段，可以采用一些学生感兴趣的话题与内容作为牵引，首先激发起学生的兴趣，然后再找准切入点，带学生进入教学内容。在兴趣的支配下，学生的注意力自然而然地就会集中起来，相比于强行扭转其行为来说，学生的能动性能高，这能够有效保证课堂教学的有效性。同时，教师还可以为学生推荐一些课外语文读物，一方面拓宽其知识接受范围，另一方面引导他们进行语文知识能力应用实践，并在实践过程当中，不断提高对语文学习的兴趣与自信心。

（二）调整授课策略

为了充分调动小学生在语文课堂上积极性和主动性，语文教师要重视自身授课方式的不断优化与创新，时刻保持学生在语文课堂上的注意力和学习热情。首先，在课前备课阶段，教师要结合小学生的兴趣偏好和教材内容进行精心的备课，选择学生喜闻乐见、易于接受的教学方法和教学形式。其次，在教学阶段教师要重视授课方法的优化与选择加小组教学、游戏教学、儿歌教学等都可以激发学生的求知欲，给学生更多展示个性和表现的空间确保课堂教学目标的顺利实现。例如，在小学语文识字教学中一首麻字歌：“一点一横长，一撇下西洋，西洋两棵树，搓绳数它强。”和一首差字歌：“歪羊尾会做工，学习成绩真不行。”让学生很容易记住了两个字的拼写而且不容易遗忘。

（三）让学生掌握教学主动权

在小学语文课堂上，每个学生的语文基础、学习习惯、知识偏好、学习态度都存在很大的不同。教师标准化、统一化的教学难以满足每个学生语文学习的个性化需求。教师在语文课堂上只有做到了“以学生为中心”将课堂的主动权还给学生，坚持“因材施教”,才能确保小学语文教学的针对性和有效性。例如，在进行生字、生词的语文复习课上教师单纯对学生进行一遍遍的听写是不合理的，应当让学生自己找出学习中的难点然后按照相关标准把学生进行分组，学生以小组的形式开展新一轮的复习和记忆再设计出一些有针对性的自测题，在小组内部实现自我检测与自我提升，这对教学效率的提升将是非常有帮助的。

（四）加大对学生语文知识应用实践能力的培养力度

小学语文老师教学质量教学不足的原因及对策3

1.乡镇中学英语教学现状分析

1.1学生自身的学习兴趣的丧失

初中阶段，学生不是第一次接触英语，但是初中阶段英语的学习难度却提升了很多，且教学的重点与小学阶段也完全不同。部分学生可能在小学阶段对英语学习充满了信心，同时也有很高的兴趣，但是在进入初中以后，伴随着学习知识量的增加以及学习难度的增加，很多人逐渐失去了对于英语的学习兴趣，部分学生会出现厌学、弃学、自暴自弃的现象。我们都知道，兴趣是最好的教师，对于各个学科的学习都是一样，倘若学生失去了对于英语的学习兴趣，那么学习英语的积极性以及主动性自然也就降低了，进而导致学生的学习成绩不是很理想。

1.2教师教学方法不佳

传统的教学环境下，课堂教学方法比较单一，教师大都采用板书教学法进行教学，初中阶段，受年龄特点以及心理特点的影响，学生大都是比较活跃的一种状态，教师的这种单调而又枯燥的教学方法会大大影响学生对于英语学习的学习兴趣，导致课堂教学氛围比较沉闷，严重影响学生的学习效果以及学习质量。由此可见，传统的教学环境下，针对乡镇中学英语教学确实存在很多的问题。

2.改善乡镇中学英语教学的方法以及措施

常言道：“有问题存在并不可怕，可怕的是寻找不到解决问题的方法以及对策”，针对中学英语教学，也是一样，虽然目前乡镇中学英语教学存在一定的问题，但相信在与之对应的一系列的教学措施的帮助下，这些问题一定可以迎刃而解。接下来，本文将从如下两个方面入手探讨改善乡镇中学英语教学现状的方法以及措施。

2.1提升学生对于英语的学习兴趣

对于教育而言，若想实现质的改变，提升学习兴趣永远是第一位的，针对英语的学习也是一样。而若想提升学生英语学习兴趣，可以采用如下几种解决措施：（1）借助于多媒体技术，播放大量的与欧美国家有关的景色的图片或者是一其他的有趣的图片来吸引学生的眼球，让他们感受到国外的世界的精彩和魅力，进而提升学生的好奇心，在好奇心的驱动下，他们就会产生学习动机，就会有想要主动去学习的想法以及动力；（2）组织中外交流活动。对于一些经济条件允许的学校来说，可以组织中外交流活动，通过与外国小朋友接触，借助于友情的力量和对于沟通的渴望激发他们对于英语的学习兴趣，进而提升学习的自主性。

2.2改变教师的教学方法

若想实现学生英语学习的自主性的提升，除了要从学生角度入手，提升学生对于英语的学习兴趣以外，还要从教师角度入手，实现教师的教学方法的转变，利用多样性的教学方法改善课堂的教学质量，提升学生对于英语的学习兴趣以及学生学习的积极性以及主动性的提升。例如，教师可以采用信息技术教学与课堂教学有效结合的方式。一方面借助于信息技术中的PPT课件可以代替传统的板书教学，进而提升课堂的教学效率。另一方面，也可以借助于信息技g中的集图片、视频、文字于一体的功能实现图文并茂的课堂教学效果，进而调节课堂教学氛围，实现学习的自主性的提升。除此之外，教师还可以采用探究式教学法、情景设置教学法、竞赛法等多种方式实现课堂教学方法的丰富，进而提升初中英语课堂学习的积极性以及主动性。

3.结束语

综上所述，我们可以发现，目前，乡镇中学英语教学确实存在很多的问题，无论是学生的学习兴趣方面，还是在教师的教学方法方面，都存在一定的问题，希望在本文相关的一系列的教学建议以及教学措施的帮助下，这些教学问题都可以得到改善以及缓解，进而为乡镇中学英语教育事业的发展做出一定的贡献。

小学语文老师教学质量教学不足的原因及对策4

摘要：语文是教育的基础学科，而如何提高小学语文的教学质量，则是农村小学教育的重点内容。本文以农村小学语文教学存在的问题作为切入点，简单的探讨提高农村小学语文教学质量的措施。

关键词：农村小学语文质量教学措施

提高教学质量是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键所在，如何乘教改之风，踏教改之浪，创教改发展之路，提高农村小学语文教学质量，一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。

一、农村小学语文教学存在的问题

第一，有些老师片面追求考试成绩，就让学生反复抄写词语，甚至把课后问题答案抄给学生背，由于目前考试的命题、组织、阅卷还不是非常科学合理，这种死板的教学方法，一时可能还会很奏效。但是这种严重违背新课程理念的死记硬背的方法，不利于学生的自主发展，也把学生教死了，从而对学习产生厌烦情绪；第二，教者只顾完成自己的教学任务，不管学生接受与否，一堂课完全在老师的掌控之下。新课标指出：“学生是学习的主人。”“课堂教学要着眼于学生的学习和发展”。教者只顾自己表演，只顾发挥自己的聪明才智，不顾学生自主、合作、探究地学习，势必造成教与学的脱节；第三，自由放任，由着学生滑到哪里是哪里。学生的学习离不开老师的指导，新课程指出“老师是学生学习的组织者和引导者”。由于知识经验、生活阅历和人生体验的局限，学生对文本的解读可能会出现这样那样抛离文本价值取向的现象，在这种情况下，还是放任学生自由言说，就是放散牛，是不负责任。

二、提高农村小学语文教学质量的措施

（一）明确语文教学目的，不断改进教学方法

农村小学语文教师要坚持“创新为主导、注重课堂教学效率、强化校本课程的实施、关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学语文新课程，树立新的教学观念；认真研究小学语文新教材灵活运用教材。例如：在看图学文中，教师可以利用图片引导学生们阅读，并让同学们一边观看图片一边讲述其中的内容。然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，久而久之，既培养了学生们的观察能力、阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。我们要科学理智地推进小学语文课程改革，求真务实地拓展成果，酝酿符合学生发展的教育模式，扎实推进素质教育。研究对策，落实小学语文教学目标，进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学均衡发展。要有跨文化意识，开发小学语文课程资源，注重学生对课文独特的感受，开阔学生语文审视能力。共同探讨和挖掘小学语文教学的潜力，注意语文交际能力的运用、情景与语文知识紧密结合，培养小学生实际运用语文知识的能力。

（二）着力挖掘语文素材

在教学过程中，小学语文教师要善于挖掘语文素材才并有效地讲解，同时还要把思想道德教育切实贯彻在语文教学之中，使小学生在学到扎实的语文知识的同时思想道德上受到熏陶，意志毅力品格不断得到生成。语文素材的挖掘，首先要求教师具备良好的学科素养和知识储备，其次是正确的小学语文教学思路和明确的教学目的，再者是高超的课堂教学艺术。这样才有利于培养小学生树立正确的学习态度，提高小学生学习语文的兴趣及克服困难的意志和毅力。例如，我上移植课《三袋麦子》(苏教版三上)时，课堂上同学们对待土地爷爷送的麦子各抒己见：有的同学认为小猴子是最笨的，辛辛苦苦把麦子种到地里，还不如小猪把麦子变成各种好吃的食物吃了，吃完了还可以再找土地爷爷要啊！小牛……我适时引领学生转变思想，形成正确的审美观，教育学生们深刻领会小猴子的行为才是正确的。课后我指导学生阅读《孔融让梨》、《三个和尚》、《乌鸦喝水》等，让学生们品味到诚实、友爱、团结、勤奋、坚持。

（三）重视学生的情感体验

古人云：师者,所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育的重要性，小语文教学即担负着传授知识、培养能力、开发潜能智育能力，又肩负着陶冶情操、塑造灵魂、促进学生全面发展的德育任务，并关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。例如，我在教学《鸟的天堂》一课时，首先引导小学生从课题着手阅读课文，重点关注以下问题：①作者曾经两次经过鸟的天堂，分别在哪个时候，作者由此看到了什么，这样有利于引导学生理清文章的思路。②这里为什么会是鸟的天堂呢？阅读课文，寻找出怎样写出榕树的“伟大”和“美丽”及鸟在榕树下安居乐业的生活情景，这是品词、品句。③抓住作者对鸟的天堂的描述，确定文章中心思想，避免学生了无主次地学习。在语文课堂上，我科学的处理主体性教学与教师价值引领的的关系，使学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美，信为高，人之所以为人。

（四）实施多元化的评价机制

在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。在《基础教育课程改革教学评价办法(试用)》中要求，既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以多样化，包括字词、古文默写及阅读等。再次，评价应贯穿到小学语文教学当中去，善于发现农村小学生的优点和亮点，注重正面引导，鼓励农村小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足。同时，小学语文教师对遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。

三、总结

语文的使命是进行母语教育，是要教会学生会用祖国语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。语文课是教师和学生共同搭建的一个交流思想、谱写欢歌、碰出灵感的舞台。语文教师要充分利用语文本身的魅力去折服学生，当然我们自身首先应被语文的魅力深深打动，要做到“育人者先育于人”，笔者认为这是提高农村小学语文教学质量的动力与源泉。

参考文献：