[1]杨文龙.河北省衡水市农村小学课外体育活动现状研究[J].法制与社会,2009,(06).
小学语文老师教学质量教学不足的原因及对策5
在小学语文教学中,阅读是一个重要的部分,它对整个教学都具有非常重要的作用和意义,但是现阶段在阅读教学中,存在着一些方面的问题,例如:教学观念比较落后等,从而就严重影响着教学的质量,因此,要采取一定的对策提高小学语文阅读教学质量。
2目前小学语文阅读教学中存在的问题
2.1教学观念落后:就目前的小学语文教学状况而言,授课老师的教学质量还是有待提高。由于受到中国传统教学理念的束缚,小学语文教师在进行语文阅读教学的时候其教学模式是填鸭式的模式,教学方法主要是采取老师在课堂上讲,学生在课间做笔记的教学方法,这种教学模式和教学方法是需要进行改进的。随着教学质量的改革,小学语文老师在进行阅读教学的过程中,不应该再出现课堂授课时不以学生们为学习主体,而以自己授课为学习主体这一问题;同时在进行语文阅读教学的时候,不能再出现那种“满堂灌”的授课模式,这些问题的出现对于小学生提高阅读能力是非常不利的。主要是由于教学观念的落后,使得小学语文老师们在进行阅读教学的时候很少考虑到学生们的接受能力和学习效果,这样老师们就很难根据学生们实际的学习情况来进行教学方式的改变。随着社会的进步和时代的发展,这些教学观念较为落后的教学方法是存在很多弊端的,不仅使得小学生们的阅读学习兴趣大大减小,同时还使得他们的阅读教学效果大大降低。
2.2教学教材被肢解:小学语文教师在进行阅读教学的时候,往往是以自己为教学的主体和中心的,老师们往往是以自己的想法和方式来进行阅读教学的。其教学的主要方法是对小学的教学教材进行肢解之后再传授给学生,主要是通过要求学生们对阅读的文章进行分段,读一些较少出现的字进行注音,然后再让学生们通过理解文章中每一段的意思来估摸全篇的文章大意,这种教学方式主要是来测试学生的学习效果和教师的教学效果的,然而是很难提高学生们的阅读能力的。在这种教学教材被肢解教学方式下,学生们在进行阅读学习的时候会变得越来越僵化,这样久而久之就会使得学生们的学习积极性大大降低,甚至会出现厌烦和抵触的心理,这样对提高学生们的阅读能力是非常不利的。
3提高小学语文阅读教学质量的对策
3.1教学理念上以学生为主体:在进行小学语文阅读教学的时候,为了提高同学们阅读能力,那么首先就需要激发出他们的学习兴趣,这样老师们在教学的过程中就必须要以学生们为教学主体,在对阅读教学的教学目标、教学内容和教学方法的设定根据学生们的实际情况来进行设定,这种从学生角度出发进行教学优化的安排会使得学生们学习起来更加的轻松,同时也能使得他们能最大程度的取得进步,这样能够使得他们在语文阅读方面取得学习的信心,这样就有可能真正激发学生们学习语文阅读的兴趣,通过兴趣的激发让学生在学习中具有更强的自主性和主动性,从而达到真正提高学生们语文阅读学习的能力。在进行阅读教学的过程中以学生为主体并不意味着教师的作用不大,相反老师的作用变得更大。因为在整个教学过程中不仅要求教师根据学生们的实际情况来对教学的过程、内容及程序等进行安排,还要为学生的学习做好必要的准备和辅助工作,这样才有可能提高小学生的阅读能力和素养。
3.2注重交流和教学反馈:为了进一步提高小学生的语文阅读水平,老师们在进行小学语文阅读教学的时候还需要注重与学生们进行交流,并做好相应的教学反馈。在授课的过程中注重与学生之间的交流主要是为了能够使学生能够充分融入课堂之中,让他们参与其中才能使得他们的学习变得更加主动。另外,在教学的过程中要注意教学反馈,主要是为了防止学生们的学习没有跟上授课老师的节奏,同时还能使授课老师的教学方式和方法不断改进和完善,从而使得小学语文阅读教学变得更加优化,这样才能使得学生得到更大的提高。
3.3注重对学生感知能力的培养:与其他课程的教学相比,语文教学带有一种感悟的色彩,因此在进行语文阅读教学的时候对学生感知能力的培养显得特别重要。要培养学生们的感知能力,不仅需要学生们进行自主学习,还需要老师们做好关键性的点拨。学生们进行自主学习的时候,往往是由于自身的兴趣或者是带有目的的去进行阅读的,这种阅读方式对培养学生的感知能力具有重要的意义。与此同时,教师应该注意学生的感知能力是不同的,所以老师要尽可能的培养学生们的感知和想象力,给每一个学生进行自我表达和展现的机会,从而最终达到提高学生们阅读能力的目的。
3.4创设阅读情境,为学生构建良好的阅读学习氛围:由于小学生处于正在成长的高峰期,所以他们的思维具有活跃性的特征,这样在开展阅读教学的时候,就要合理的运用情景模式进行教学,只有这样才能大大的增加学生对阅读的兴趣和热情,也能够构建出相对和谐的师生关系,继而就从根本上提高了语文的阅读水平和质量。首先作为小学的语文教师在上课之前,要熟练的掌握教学的内容,随后根据内容设置合理的情景,例如:利用图片、视频等,从而就能够确保语文阅读教学更加具有影响力,继而就激发了学生阅读的兴趣;最后在整个阅读中,学生要占据主动的地位,只有做好这几个方面,才能提高小学语文阅读的教学质量。
4结束语
小学语文老师教学质量教学不足的原因及对策6
摘要:小学语文教学的现状已经到了让人担忧的地步,小学语文教学改革已经到了刻不容缓的时候,而改革的关键在于了解清楚语文教学存在的弊端和发生的原因,然后采取有效的措施加以改进。本文是通过多年小学语文实践教学总结的教学经验,以期为当前的小学语文教学改革提供一些帮助。
关键词:小学语文;教学改革;问题;补救措施
已经有很多从事研究小学生语文教学的学者认为与西方发达国家相比,小学生随着年龄增长和不断深入更高层次的学校学习时,语文学习能力和创新能力却在逐渐下降,学习能力和创新能力整体水平变化与西方发达国家呈现相反的变化趋势,这主要和西方发达国家从小学生就开始重视语文创新教育和培养学生创新能力的教学模式有着重要的关系[1]。
小学语文教学存在许多困难和问题,学校、小学语文老师、学生和家长都认为小学语文教学已经到了必须要改革的时候,那么小学语文教学改革方向何在?已有许多学者和关心语文教学的社会人士提出了许多宝贵意见和建议,而我们教学团队经过多年的一线教学总结得出,以下关于语文教学改革的理由和改革的思路。
1.小学语文教学存在的问题
1.1小学语文教学主要受应试教育影响不敢创新
当我们进行的深入的研究和调研会发现,由于受到升学压力和以考试成绩论英雄时代,素质教育已经徒有虚名[2]。小学语文教师也只是一切围绕语文教学大纲来开展语文教学,同时也认为在小学时代一切以成绩为学习目标,导致语文教师在教学中不得不采用保守教学,不敢尝试任何创新性教学,学生在学习中为了取得学习高分也不敢进行任何创新性学习,因为任何一个老师都不敢保证学生的升学无忧,所以不敢贸然采用创新性的教学方法,以免耽误学生的前途和前程。
1.2小学语文教学主要受传统文化和思维影响不准创新
由于我们历朝历代都臣服于中国博大精深传统文化,不敢对中国的传统文化进行批判和创新。特别是当前的中小学语文教学受到中国传统文化影响最深,很多教师自己都没有弄懂许多传统的文化,更不敢贸然对语文教学进行创新性教学,所以在教学的过程中也绝对不容许学生有创新性学习的想法,唯恐改变传统文化的内涵和精髓,害怕在语文教学上走弯路甚至走错路,这种想法在语文作文教学上得到了淋漓尽致的体现,许多小学语文教学老师担心学生创新性作文不被阅卷老师所认可,耽误学生的考试的成绩[3]。
2.小学语文教学存在的弊端可以采用以下补救措施
在素质教育不断渗透进各科教学的今天,小学语文教学老师应结合语文创新教育不断培养自己的创新性教学能力,从而才能对小学生进行创新意识和创新能力的引导。在文化知识快速发展和社会日益变化的今天,小学语文教师须采取有效的补救措施,使学生学习的习惯由被动变为主动性学习,培养学生的自主学习能力。
2.1小学语文教学应该创设民主和谐的课堂教学氛围
民主平等和谐的教学氛围可以拉近师生之间的关系,可以充分调动小学生学习语文的积极性,在这种和谐融洽的关系中,可以为老师创造一个愉悦的讲授环境,同时也可以为学生创造一个宽松的学习环境。教师要彻底放弃以前那种高高在上的教师本位思想,以一种平和的心态对待学生,同时要有一颗真诚、尊重、关爱的相处之心,促成双方建立一种友好、平等、信任、和谐关系,同时在课堂上还要树立学生主体地位,鼓励学生成为课堂上的学习主体,让学生在语文课堂不仅能说话,而且还要有话敢说,对于不同的意见要敢于发表自己的意见,不断培养学生的学习能力和创新能力。
2.2小学语文教学应该激发学生的创新兴趣
著名诺贝尔获奖者丁肇中曾经说过,“要想成为一个杰出科学家,最重要的是对学科要有兴趣。兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣去学习了才能把知识学的更好。语文教师要在小学语文教学课程中可以通过课前演讲赛、词语“串烧”赛、故事“接龙”赛、经典诵读赛、辩论大赛等一系列的趣味语文学习活动,来丰富小学生语文课堂教学的气氛,让语文教学课堂变得妙趣横生,激活语文教学的课堂氛围,使用各种有趣的教学方式吸引学生的眼球和注意力,充分激发小学生学习语文的积极性和学习兴趣。
2.3小学语文教学应该鼓励学生大胆质疑创新
小学生学习的现状是学习比较机械化,创新意识和创新能力缺乏已经成为不争的事实。特别是对中国五千年的传统优秀文化提出质疑和挑战,这不仅仅需要老师和学生有创新意识,而且更需要老师和学生有创新的勇气。语文教学首先要培养小学生学习语文的创新意识和创新能力,要获得这种教学效果需要让学生有大胆质疑勇气和能力,让学生在学习语文时敢于对已有的意见提出自己新颖独特的见解。
2.4小学语文教学要努力培养学生的学习能力和创新能力
小学生学习语文的学习能力和创新能力是非常缺乏的,如何真正的去培养学生的学习能力和创新能力?首先要培养学生具有学习的创新意识,在学习中敢于要培养小学生具有创新求异的学习意识,在学习中让学生有敢于质疑一切人和事务,在学习中要有敢于逆向思维的意识,任何时候都不人云亦云,彻底做到不随波逐浪。其次,还要培养学生具有辩证的思维对待语文学习。因为任何事物都具有多面性,在面对任何事情都要辩证的看待,不能把任何一个事情都想到一个极端。在辩证的学习中不断培养学生的学习能力和创新能力。
小结:
综上所述,小学语文教学必须进行改革,本文就当前我国语文教学的现状进行了深刻的分析,总结了当前语文教学存在的问题,随后对存在的问题提出了自己的建议和补救措施,以期帮助小学生培养学习能力和创新能力。
小学语文老师教学质量教学不足的原因及对策7
本学期,我坚决落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,狠抓教学常规,努力为学生的终身学习奠定良好的基础。
一、运用新课标理念:
在教学中,认真学习《小学语文新课标》理念,根据新课标精神和学生的年龄特点,认真制定“语文教学计划”,做到教学有目标,有方法,有反思。通过学习和实际教学,我了解到这个阶段的儿童感性多于理性,对于外界事物,侧重于主观认识。为此,在教学中,我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学,让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友,当成相互学习的伙伴儿,让孩子们感受到老师的亲切和关怀,知道老师就是他们赖以信任的朋友。
二、培养学生的学习习惯:
低年级的学生可塑性强,有人说他们是“一张白纸”,看教师怎样在这张白纸上落墨。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。作为“新老师”,又担任二年级的班主任兼语数老师,我深感任重而道远。刚开学的几个星期里,我不断向学校资深教师学习,采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。