4.如果能增加一些课外的资料丰富课堂就更好了。

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《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借，让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，这撞击是触动，真正读出自己的心得体会。

教学《雪猴》，我能很好地体会到这一点。师：大家刚才都把《雪猴》这篇文章认认真真地读了一篇，而且进行了深入的讨论，相信大家都有所收获，现在请你们来谈一谈。生：这篇文章主要通过雪猴的热情好客，关心体贴边防战士，有灵性、好模仿，会进行天气预报等事例，表现了雪猴与战士们之间的深情厚意。（我称赞他概括得简练、完整，而且语言表达得也很有条理。）生：老师，我概括得比他还简练（不服气），我只要用两个字就可以。（脸上写满自信）师：哪两个字呀？（我有点儿不相信。）生：猴情！师：哦……能说说理由吗？生：这篇文章主要写了雪猴同战士们之间的密切关系，雪猴关切战士的安危，体贴战士的生活，为战士们预报天气；所以用“猴情”两个字就能概括文章的主要内容。（理由充分，叙述完整，全体同学报以热烈的掌声。）掌声过后，又传来许多一样的声音：老师，我也可以用两个字来概括文章的主要内容。我让他们到黑板前板书，只见他们认认真真地写着：密切、友情、情谊……透过他们稚嫩的字我明白他们都读懂了。生：老师，我只要用一个字就可以概括文章的主要内容。师：什么字啊？（此时我对学生充满信心。）这位学生不急不慢地走上讲台，拿起粉笔在黑板的中心写了一个大大的“爱”字。师：说说理由！（我止住了他的脚步。）生：文章虽然用大量的笔墨描写了雪猴对战士们的深情厚谊，但我觉得，这个情谊是双向的，也有战士们对雪猴的情谊。因为只有战士爱雪猴，雪猴才会那么深爱着战士。刹时班上掌声雷动。

短短的话语却道出了人与动物之间的和谐相处的最大好处——人爱动物，动物将回报于人，更加地去爱人，“依赖往往创造出美好的境界”。从大家发自肺腑的掌声中也让我体会到了，学生都读懂了，都听懂了那位学生话里更深层次的含义。我想：我们的教育是培养有个性的人，我们的放弃也是培养有创造力的人。

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《大家都快乐》教学反思：

《大家都快乐》是一篇很轻松愉悦的儿歌，意在培养学生积极乐观的人生态度，让学生明白游戏快乐，学习也快乐。如何构建充满活力的语文课堂，让学生快乐地学习，从本节课与学生的学习中我悟得了一些道理：

一、快乐识字，轻松学习

“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中明确指出，低年级要注意“让学生喜欢学习汉字，培养学生主动识字的愿望”，逐步形成识字能力，为自主识字、大量阅读打好基础。这一理念如清风活水，使课堂焕发了勃勃生机。本节课的设计，导入新课时的“游戏”的情境，让学生轻轻松松进入到学习中去，增强了教学的形象性和趣味性，满足了学生的心理需要。识字目标在活跃的课堂气氛中得以实现，学生在快乐的游戏，快乐地看图片中识字，轻松学习。很快地学生就与本节课要求认识的15个认读字交上了朋友。

二、表情朗读，快乐体会

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读教学中，我们往往会误解读书仅仅是重复课文的内容，这是错误的。朗读不亚于演员对角色的再创造。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中，给学生充分读书时间，多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

三、启发引导，展开想象

想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀付诸于文本的理解。在本节课教学中，模仿儿歌形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。

四、自主学习，精心组织

语文课堂提倡“自主学习”。《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极主动，共同发展……促使学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”可见，自主学习必须在教学中正确处理好学生自主参与和教师合理引导的关系。教师要精心组织教学活动，有效引导、积极参与，才会使学生的学习活动取得实效。如本课中让学生“选择自己喜欢的一节朗读”、“选择伙伴和游戏方式”等都给了学生自主学习的自由空间。

五、快乐学习，贯穿始终

从开头的游戏导入，到结束时的小结，教师都尽量为学生营造一个轻松愉悦的气氛，让学生能在快乐的游戏，轻松的氛围中学习。

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本学期的语文教学工作业已即将结束了。在这半学期的语文教学实践中，对于我来说，无论是教学思想和教学理念的形成与接受，还是教学方法和教学能力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了教高的程度地提高。反思才能进步，温故方可知新——现将本学期的工作的得失情况具体而详细的加以总结。

第一、教学思想先进，教学理念与时俱进意识反映实践，科学的思想意识可以指导实践活动。

前期的岗前培训加上后天的自我努力，使我掌握和领会了素质教育的思想；新课程改革又让我的教育理念与时代同步。因而，在教学工作过程中充分显示出“知识与能力、方法与过程、情感态度价值观”的三维教学的思想，以及“自主、合作、探究”的教学新模式。

第二、教学方法灵活多样化、教学能力全面化、深层次化年轻是我们的资本，另一方面年轻又是幼稚的代名词；热情是工作的必要前提条件，但如果过分的热情就容易形成武断与莽撞的性格。

但通过了学校的安排的拜师活动及积极有效的教学实践，加上个人后天努力，我的教学方法和教学能力得到了很大程度的提高。情景的设置、灵活的互动设计、情感教学、心灵对话的教学方式等等多样化教学方法使得课堂气氛活跃，教学效果良好，自己的实际操作能力也游刃有余。

第三、教学内容和教学理论日益丰富和深化。

经验一定程度上可以促进人的发展的步伐，同时有时也可能阻碍人的潜能的发掘。刚毕业，我的确年轻，但这也意味着我没有老的模式的拘泥和影响，特别是处在一个有传统教育向素质教育的转型的时期，处在一个新课程改革的新时期：新人、新事、新面貌；天时、地利、人和。正如，零代表着没有，也意味着有更大的接受和发展空间。因而，我可以自由的全面推行自己的教学计划。首先，抓积累、夯基础。开展三字一话、名言积累等活动。其次，重说写、练能力。通过即兴演讲、写心得体会、习作练习的方式培养学生的说写能力。最后重运用、拓视野。通过连词造句、仿例造句及现代文阅读训练等方式加以培养。

与此同时，我还通过朗诵名家名作的方式，适时对学生进行情感渗透和美学教育和一定写作训练。另外，我还注意对学生学习兴趣的培养，我们都深知“兴趣是最好的老师”因此我在平时补充一些知识性与趣味性统一的习题，让同学们在说笑中受到了知识的灌输和美的熏陶。

实践是认识的唯一来源。正是在教学实践这一过程中，我得到了丰富的理论知识及材料积累，为以后的教学、教研工作奠定了结实的基础。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足。

第一、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

第二、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

第三、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

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1、创设情境，入情入境。

叶圣陶先生指出：“作者胸有境，入境始以亲”。从心理学角度来讲，情感总是在一定的情境中产生的，情境因素对人的情感能起感染作用。小学生因生活经验缺乏，知识水平有限，教学中如果仅靠文字的叙述，很难向学生呈现直观形象。因此，要善于创设各种直观情境。

我首先以《神笔马良》的故事激发学生的学习兴趣，以轻松的谈话形式引导学生进入课题。在学习正文的过程中，我主要通过声情并茂地描述感人的故事，创设情境来引起学生情感上的共鸣。

2、学习语言。

无论是老大纲，还是新课标，低年级阅读教学的重点是学习字词，低年级阅读教学语言积累主要积累规范的词、词组。细细研读这篇课文，对学生群体而言，生字、新词不少，但是对基础较好学生来说，字表中所谓的生字早已不是生字，因此，生字教学主要以自学为主，采用先学后教、互教互学的形式。把教学的着力点放在学习和积累有规律的词句、优美的词组上。如“窗前的小树、红红的太阳、树上的小鸟、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身体”，完善学生的积累，帮助学生在自己的语言结构中构建新的语言图式。

本课不足的地方就是：缺乏单个词语的积累和运用；对生字的识记没有适当点拨；过渡语不够精辟。总的来说，这节课学生的学习兴趣还是较高的，而且能够主动参与各种学习活动，乐于学习，积累能力、实践能力都得到一定程度的提高。