B考古发现唐长安城中的坊建有坊墙唐代城市中普遍实行坊市制
C19世纪中期,英国生活资料及生产原料进口占其进口总额的95%,约50%的工业产品销往国外英国已经成为典型的外向型经济国家
D1951~1955年,苏联对农业的投资由年均200亿卢布增长到409亿卢布苏联工农业发展失衡的局面得以改变
A.A B.B C.C D.D
【考点】2M:隋唐时期的商业发展;3B:四大发明及其对世界文明发展的贡献;58:英国工业革命;CA:斯大林模式的影响
【分析】本题考查中国古代的科技、城市,英国工业革命和苏联斯大林模式的相关知识。考查通过中国古代的科技、城市,英国工业革命和苏联斯大林模式等知识点的材料和结论的逻辑关系。学生对材料信息的理解、辨析和所学知识探讨论证历史问题的能力。
【解答】A项错在雕版印刷术“不再”使用,其实直到今天还在使用,应排除。
B项错在“普遍实行坊市制”,应排除。
D项错在工农业发展失衡现象并没有改变,应排除。
由于英国率先完成了工业革命,成为”世界工厂“,从材料中也可看出英国进口原材料,出口工业制成品,据此判断英国已经成为典型的外向型经济国家,符合史实,故C项正确。
故选:C。
【点评】本题要求考生就史实与结论之间的逻辑关系进行正确判断属于思维能力的考查题。解读此题,必须明确史实与结论之间的正确逻辑关系是什么,明确我们思维经常容易犯的错误才能寻找到正确的解题之路,正确的思维既不能偷换概念又不能以偏概全。
目前的教学现状多为督促学生侧重历史知识的记忆,而忽视历史结论的习得,故史实与结论之间的逻辑关系何为正确何为错误是中学历史教学相对薄弱的问题,而这又是历史思维能力的培养必然涉及到的问题,解决之道需要中学老师不仅仅要引领学生巧记历史知识,更要善思历史结论,明白历史结论是后人的一种思考结果而不是历史史实,对历史认识有批判性思维才能得出从历史学习中发展自己的思维能力。这是中学历史教学由记问之学转向思维之学的必然之路。
6.(4分)一位美国学者指出,第二次鸦片战争期间,美国只是“给予联军以道义上的支持和合作”,却在战后获得了很多权益。其中一项权益是()
A.获得军费赔偿 B.进驻北京使馆区(界)
C.在华开设工厂 D.在沿江口岸自由航行
【考点】92:第二次鸦片战争
【分析】本题是考查第二次鸦片战争知识点,重点要了解第二次鸦片战争不平等条约内容。
【解答】题干问的是美国在第二次鸦片战争后获得的利益,美国没有参与战争,不会有军费赔偿,排除A项;
在北京划定使馆区(界)是在八国联军侵华战争后的《辛丑条约》中规定的内容,排除B项;
允许外国人在华开设工厂是在甲午中日战争后的《马关条约》中规定的,排除C项;
第二次鸦片战争中的《天津条约》规定列强的商船和军舰可以沿海通商口岸和长江各口岸自由航行,D项符合。
故选:D。
【点评】本题是把近代列强对华侵略获得的特权放在一起考查,目的是让学生掌握近代列强在华获得的不平等条约内容。
7.(4分)1893年,有位官员上奏朝廷说:“近来体察沿海各口商务情形,洋纱一项进口日多,较洋布行销尤广。江、皖、川、楚等省,或有难销洋布之区,更无不用洋纱之地。”由此可以得出的结论是()
A.洋纱洋布主要在通商口岸使用
B.进口洋布在中国销售市场萎缩
C.长江流域传统织布业逐渐消失
D.民族织布业大量使用进口洋纱
【考点】A2:列强入侵对中国经济影响
【分析】本题考查了列强的入侵对中国经济的影响,同时也考查了学生阅读史料,获取信息及知识迁移的能力。
【解答】洋布洋纱在内陆的四川、湖南、湖北等省份较多,因此A项说主要在通商口岸是错误的;进口洋布在中国内销不如洋纱量大,但不能说洋布销售萎缩,B项错误;长江流域传统织布业逐渐消失,错在“消失”,C项错误;洋纱在中国销量增长较快,洋纱的主要用途是织布,D项正确。
故选:D。
【点评】本题以材料的形式考查了列强的入侵对中国经济的影响,解题的关键在于阅读史料提取有效信息并进行知识迁移。
8.(4分)中国共产党曾提出“赞助建立全中国统一的民主共和国”。当“全中国统一的民主共和国建立之时,苏维埃区域即可成为全中国统一的民主共和国的一个组成部分,苏区人民的代表,将参加全中国的国会,并在苏区实行与全中国一样的民主制度。”中国共产党提出这一主张有利于()
A.推动国民革命不断深入 B.创立苏维埃革命根据地
C.建立抗日民族统一战线 D.夺取解放战争最后胜利
【考点】9S:抗日战争
【分析】本题考查了抗日战争,意在考查学生获取材料信息和运用所学知识的能力。
【解答】通过“赞助建立全中国统一的民主共和国”和“苏维埃区域即可成为全中国统一的民主共和国的一个组成部分”以及“并在苏区实行与全中国一样的民主制度。”可判断出答案为C,A不符合“苏维埃区域”因为苏维埃始于1931年,国民革命是指1924﹣1927年;B是十年对峙时期;解放战争是指1946﹣1949,和上述关键词不符。