1．如图是北京广安门桥北的蓟城纪念柱。《礼记》载：“武王克殷反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟城建立相关的制度是（）

A．禅让制 B．井田制 C．分封制 D．郡县制

【考点】12：西周的分封制

【分析】本题主要考查西周的分封制。解答此题的关键在于住在题干材料关键词“封黄帝之后于蓟”。

【解答】为了进行有效的统治，西周实行分封制，分封对象为王族、功臣和古代帝王的后代。从题干中的“封黄帝之后于蓟”可以判断是分封制。

故选：C。

【点评】本题旨在考查学生对西周分封制的了解，主要考查学生对材料的阅读和对教材基础知识的掌握，基础题，难度不大。

2．北京孔庙（见图）始建于元朝，院内碑林中现存3块元代进士题名碑。这些信息可以佐证元朝时期 （）

A．科举制度开始形成 B．殿试成为科举定制

C．科举开始采用八股文体 D．统治者继承了中原文化

【考点】1O：科举制

【分析】解题关键是抓住题干中的“元朝”、“进士”等有效信息限定词，结合科举制进行思考。

【解答】元朝是我国历史上第一个少数民族统一全国的政权。“进士”是科举制内容之一。A项所述开始于隋朝，排除；

B项内容符合北宋史实，排除；

C项是明朝加强中央集权的措施，排除；

故选：D。

【点评】本题考查了民族融合以及科举制，考查学生准确解读材料获取有效信息的能力。

知识积累：

科举制的评价：积极作用：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建前期世族门阀把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入士做官，给封建政权注入了生机和活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书、考试、做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围；促进了文学的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣。消极作用：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲实际学问或束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养；明清八股取士为封建统治者培养的忠实奴仆，严重桎梏了人才的成长，是统治者加强专制主义皇权统治的重要手段。

在中国古代历史上，实现民族和睦有多种方式。回答3、4题。

3．为解决与匈奴之间的长期冲突，两汉时期中央政府作出了多种努力，其中加强了中原地区与西域经济文化交流的是（）

A．张骞“凿空” B．卫青远征 C．昭君出塞 D．甘英出使

【考点】3T：中西方文化交流

【分析】本题考查中外经济文化交流。需要掌握张骞出使西域的作用。解题关键是抓住题干中的“匈奴”、“两汉”、“西域经济文化交流”等有效信息限定词，结合张骞出使西域的作用解答即可。

【解答】依据题干中的“匈奴”、“两汉”、“西域经济文化交流”等有效信息，结合所学可知，中原的冶铁、凿井技术传给西域，而西域的葡萄、苜蓿、胡桃等经济作物传入中原，这些经济文化交流是张骞出使西域的作用，故A项正确。

B项所述属于军事斗争，不符合题意，应排除。

C项昭君出塞是出塞到蒙古高原，不符合题意，应排除。

D项甘英出使是出使欧洲，不符合题意，应排除。

故选：A。

【点评】本题考查中外经济文化交流，考查对张骞出使西域的作用的把握，考查学生抓住关键信息、运用所学知识解决问题的能力。

4．下列各组史实中，能够体现中央政府尊重少数民族文化、“因俗而治”的是（）

①唐朝在东突厥故地设立都督府

②明朝在西南实施“改土归流”

③明朝在西藏建立僧官制度

④清康熙帝平定“三藩之乱”

A．①③ B．②④ C．①③④ D．②③④

【考点】1V：中国古代政治制度的演进

【分析】本题考查中国古代的民族政策。需要掌握中国古代各个朝代民族政策的措施和特点。解题关键是抓住题干中的“中央政府”、“尊重少数民族文化”、“因俗而治”等有效信息限定词，结合所学知识解答即可。