谙回答：

（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张？

（2）结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么？它产生了什么样的影响？

（3）据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么？

【考点】1O：科举制；KD：王安石变法的内容

【分析】（1）本题解答的关键是从“固当教以经济之业”“自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数”“今以少壮时正当讲求天下正理”“专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法”切入，结合科举制进行思考；

（2）本题解答的关键是从“以一家私学，欲盖掩先儒”切入，结合北宋科举制进行思考；

（3）本题解答关键是从“今人材乏少，且其学术不一”切入，结合王安石变法进行思考。

【解答】（1）从材料“固当教以经济之业”可知范仲淹主张考经邦济国之术；从材料“自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数”可知苏轼的主张考诗赋；从材料“今以少壮时正当讲求天下正理”可知王安石的主张考经义（时务策）；从材料“专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法”可知司马光的主张考经义，论、策；

（2）根据所学可知司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是统一编纂以儒家经典为内容的教科书（主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据）；

（3）从材料“今人材乏少，且其学术不一”可知王安石兴学校、变科举的主要目的是统一思想，为改革培养人才。

故答案为：

（1）范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；

王安石：主张考经义（时务策）；司马光：主张考经义，论、策。

（2）统一编纂以儒家经典为内容的教科书（主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据）；

禁锢了思想自由；进一步强化了儒家思想的正统地位。

（3）统一思想；为改革培养人才。

【点评】本题考查了科举制，考查学生提取、概括信息的能力以及调动和运用知识解决问题的能力。

四、选做题【中外历史人物评说】（共1小题，满分10分）

26．（10分）甘地始终是一个谜：他将毕生精力都献给了印度民族独立事业，却多次支持英帝国主义的不义战争；他受过西方现代教育，却诅咒西方现代文明；在一些人看来，他是“民族之父”，而在另一些人看来，他无异于“群众性民族解放运动的叛徒”。

阅读下列材料：

材料一 对于英国把印度拖入帝国主义战争（第一次世界大战。），印度民族主义力量绝大部分持支持态度，希望在英国困难时候给予帮助，以换取它允诺战后给予印度自治。”……形势的演变把甘地进一步推向前进，……他得出结论说，英国当局行动如此“不谨慎、不道德、不正义”，再不配享有印度人民的好感……

﹣﹣林承节《印度史》

材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。假如我们不曾引进外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着牛奶和蜂蜜。……西方民众正在唯物（物质）主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻吟。他们道德的发展已经落后。今天，他们用英镑、先令和便士来衡量他们的进步。

﹣﹣1916年12月甘地在阿拉哈巴德“经济学协会”上的演说

材料三 甘地还把纺车当做印度摆脱对英国纺织业依赖的工具。他认为，印度可以放弃大多数进口产品。……因此对甘地而言，恰尔卡（纺车）是自治的象征。

﹣﹣海默•劳《甘地传》

请回答：

（1）据材料一并结合所学知识，甘地对英国殖民统治的态度发生了什么根本性变化？促成这一根本性变化的主要因素是什么？

（2）据材料二、三，甘地为什么要“诅咒西方文明”？

（3 ）人们对甘地毁誉不一，为何有人称甘地为“群众性民族解放运动的叛徒”？解开甘地之谜的关键之处何在？

【考点】X4：非暴力不合作运动；X5：评价甘地

【分析】本题主要考查印度民族解放运动的领袖人物甘地，解答此题需要学生掌握甘地所领导的非暴力不合作运动的背景、内容和评价。

【解答】此题一方面考生要准确理解材料，提取、概括有效信息，另一方面要求考生要具备调动知识、阐述、论证事物的能力。

第（1）和（3）问要求根据材料提供的信息结合所学知识分析态度转变的原因和如何正确评价甘地。第（2）问从材料中提取有效信息即可。

故答案为：

（1）变化：从合作到不合作。因素：英国殖民当局的暴行；甘地对英国殖民当局的失望。

（2）西方文明诸多弊端（物质进步而道德沦丧）；英国的侵略使印度变成它的商品市场；破坏了印度自给自足的生产方式。

（3）甘地多次在群众运动突破非暴力界限时，中止不合作运动并谴责使用暴力的群众。要把历史人物放到具体的历史环境中去考察。

【点评】本题旨在考查学生对甘地和他领导的非暴力不合作运动的了解，主要考查学生材料阅读与分析的能力。