（1）感应阶段：吞噬细胞摄取和处理抗原，并暴露出其抗原决定簇，然后将抗原呈递给T细胞；

（2）反应阶段：T细胞接受抗原刺激后增殖、分化形成记忆细胞和效应T细胞，同时T细胞能合成并分泌淋巴因子，增强免疫功能；

（3）效应阶段：效应T细胞发挥效应．

【解答】解：A、细胞免疫中，抗原入侵后，会被吞噬细胞摄取处理，它会呈递给T细胞，T细胞再增殖分化为效应T细胞也就是说，无论抗原还有没有侵入细胞内，只要进入了，细胞免疫就会开始，产生效应T细胞，A错误；

B、抗原刺激吞噬细胞，抗原经吞噬细胞处理后呈递给T细胞，T细胞摄取处理呈递给B细胞，B细胞再分化成效应B细胞和记忆细胞。另外，当抗原第二次侵入时，抗原直接刺激记忆细胞，记忆细胞再分化成效应B细胞，这个过程与T细胞无关，B错误；

C、抗体具有特异性，是由一种效应B细胞分泌的，C正确；

D、同种抗原再次入侵时，产生的效应B细胞来自记忆细胞和B细胞的增殖分化，D错误。

故选：C。

【点评】本题考查特异性免疫的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力．

4．（6分）为获得纯和高蔓抗病番茄植株，采用了如图所示的方法：

图中两对相对性状独立遗传．据图分析，不正确的是（）

A．过程①的自交代数越多，纯合高蔓抗病植株的比例越高

B．过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料

C．过程③包括脱分化和再分化两个过程

D．图中筛选过程不改变抗病基因频率

【考点】9C：生物变异的应用

【分析】分析题图：图示表示获得纯和高蔓抗病番茄植株的育种过程，共采取三种育种手段：杂交育种、单倍体育种和基因工程育种．①表示杂交育种中的连续自交过程；②表示减数分裂形成配子的过程；③表示植物组织培养过程．

【解答】解：A、①表示连续自交过程，这样可以提高高蔓抗病植株的纯合度，A正确；

B、由于F1植株的基因型都相同，所以过程②可以任取一植株的适宜花药作培养材料，B正确；

C、③是植物组织培养获得转基因植株的过程，包括脱分化和再分化过程两个阶段，C正确；

D、筛选纯合高蔓抗病植株的过程实质就是定向改变基因频率的过程，即使抗病基因频率升高，D错误。

故选：D。

【点评】本题以获得纯和高蔓抗病番茄植株为背景，结合育种过程图，考查育种、植物组织培养和基因频率的改变，首先要求考生掌握几种育种方法，能准确判断图中所包含的育种方法及各数字的含义；其次要求考生识记植物组织培养技术的过程和应用；理解筛选的含义，明确筛选会定向改变种群的基因频率．

5．（6分）为研究人工生态系统中大草履虫和栉毛虫间捕食关系的影响因素，设计两组实验：

实验一：在培养液中依次加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线（见甲图）；

实验二：在培养液中先加入沉渣作隐蔽场所，再同时加入大草履虫和栉毛虫，得到种群数量变化曲线（见乙图）；

据实验判断，正确的是（）

A．沉渣对栉毛虫的种群数量变化无影响

B．大草履虫以栉毛虫为食

C．培养液为上述生态系统提供能量

D．大草履虫的能量除用于自身代谢外，其余部分流入栉毛虫

【考点】F7：种间关系

【分析】从题意及甲图中可知，草履虫先增加先减少，表示被捕食者，则栉毛虫以在草履虫为食．从乙图中可以看出，沉渣对栉毛虫的种群数量变化是致命的，大草履虫因有了隐蔽的场所，躲避栉毛虫的能力增强，而栉毛虫因捕获不到足够的食物而灭绝．

【解答】解：A、在培养液中加入沉渣后，沉渣成为草履虫的隐蔽场所，增加了栉毛虫捕食的难度，将乙图与甲图对比，沉渣的加入对草履虫和栉毛虫的种群数量都带来极大的影响，故A错误；

B、从甲图中可以看出，大草履虫被栉毛虫所捕食，在无隐藏物的情况下，大草履虫被栉毛虫捕食干净，栉毛虫也因食物缺乏而死亡，故B错误；

C、如果构成一个生态系统，还需要生产者或者由培养基（人工生态系统）来提供能量，故C正确；

D、大草履虫体内能量的去向有三个：自身代谢利用、被栉毛虫利用和被分解者利用，故D错误。

故选：C。

【点评】本题考查捕食关系，意在考查学生对实验的分析综合及识图能力，难度较大．