（4）线粒体产生的ATP被叶绿体利用时，可参与①C3的还原、②内外物质运输、④酶的合成，这些过程都需要消耗能量，而③H2O裂解释放O2利用的是光能。

故答案为：

（1）叶绿素、类胡萝卜素 叶绿素

（2）类囊体膜上 基质中

（3）丙酮酸 基质中 内膜上

（4）①②④

【点评】本题结合模式图，考查了光合作用和呼吸作用的有关知识，要求学生能够识记光合作用和有氧呼吸各阶段的物质变化、能量变化，以及各阶段反应发生的场所，再结合所学知识准确答题。

30．（8分）正常人体感染病毒会引起发热，发热过程分为体温上升期、高温持续期和体温下降期。如图为体温上升期机体体温调节过程示意图，其中体温调定点是为调节体温于恒定状态，下丘脑体温调节中枢预设的一个温度值，正常生理状态下为37℃．请回答下列问题：

（1）图中激素甲的名称是促甲状腺激素释放激素，激素乙通过体液运输的途径作用于甲状腺。

（2）体温上升期，人体骨骼肌不随意的节律性收缩，即出现“寒战”，有助于体温上升到已上调的体温测定点（上升到38.5℃）。综合图解分析，体温上升期人体进行体温调节的方式有神经调节 体液调节。

（3）高温持续期，人体产热量等于（在“大于”“小于”或“等于”中选择）散热量。此阶段人体有时会出现脱水现象，垂体释放抗利尿激素增加，肾小管和集合管重吸收水的能力增强（重吸收水量增加），从而减少尿量。

（4）体温下降期，机体增加散热的途径有汗腺分泌增加 皮肤毛细血管舒张。

（5）体温上升期，人体会出现心率加快、血压轻度升高等症状，易引发慢性心血管疾病急性发作。请解释血压升高的可能原因：心脏血液输出量增加 外周血管收缩。

【考点】E3：体温调节、水盐调节、血糖调节

【专题】111：图文信息类简答题；532：神经调节与体液调节．

【分析】机体的体温调节是神经和激素（体液）共同调节的结果，与神经调节相比体液调节反应速度缓慢、作用范围较广、时间较长。在寒冷的条件下甲状腺激素和肾上腺素含量增加，促进新陈代谢，导致产热量增多，以维持体温正常。皮肤是与体温调节相关的重要器官，其中血管舒调节张是为了增加散热量，血管收缩是为了减少散热量。

【解答】解：（1）在体温调节中下丘脑释放促甲状腺激素释放激素作用于垂体，使垂体释放促甲状腺素通过体液运送到甲状腺。

（2）病毒感染导致机体体温升高，出现寒颤，原因是体温测定点提高，体温稳定调节包括神经调节和体液两种方式。

（3）机体高温时期提高调节使产热等于散热，这也是体温调节最终目标，如果出现脱水，通过调节肾小管和集合管对水的重吸收，保持水平衡。

（4）体温下降的调节途径有增强汗腺分泌汗液、皮肤毛细血管舒张，血流量增加。

（5）体温上升期，由于测定点提高，造成心率加快，心输出量增加，同时外周毛细血管收缩，这样导致血压升高。

故答案：

（1）促甲状腺激素释放激素 体液运输

（2）上升到已上调的体温测定点（上升到38.5℃） 神经调节 体液调节

（3）等于 重吸收水的能力增强（重吸收水量增加）

（4）汗腺分泌增加 皮肤毛细血管舒张

（5）心脏血液输出量增加 外周血管收缩

【点评】本题考查机体体温调节的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识点间内在联系，形成知识网络结构的能力；能理论联系实际，综合运用所学知识解决社会生活中的一些生物学问题。

31．（8分）酵母的蛋白质含量可达自身干重的一半，可作为饲料蛋白的来源。有些酵母可以利用工业废甲醇作为碳源进行培养，这样既可减少污染又可降低生产成本。研究人员拟从土壤样品中分离该类酵母，并进行大量培养。如图所示为操作流程，请回答下列问题：

（1）配制培养基时，按照培养基配方准确称量各组分，将其溶解、定容后，调节培养基的pH，及时对培养基进行分装，并进行高压蒸汽灭菌。

（2）取步骤②中不同梯度的稀释液加入标记好的无菌培养皿中，在步骤③中将温度约50℃（在25℃、50℃或80℃中选择）的培养基倒入培养皿混匀，冷凝后倒置培养。

（3）挑取分离平板中长出的单菌落，按步骤④所示进行划线。下列叙述合理的有a、b、d。

a．为保证无菌操作，接种针、接种环使用前都必须灭菌

b．划线时应避免划破培养基表面，以免不能形成正常菌落

c．挑取菌落时，应挑取多个菌落，分别测定酵母细胞中甲醇的含量

d．可以通过逐步提高培养基中甲醇的浓度，获得甲醇高耐受株

（4）步骤⑤中，为使酵母数量迅速增加，培养过程中需保证充足的营养和氧气供应。为监测酵母的活细胞密度，将发酵液稀释1000倍后，经等体积台盼蓝染液染色，用25×16型血细胞计数板计数5个中格中的细胞数，理论上无色细胞的个数应不少于30，才能达到每毫升3×109个活细胞的预期密度。

【考点】I1：微生物的分离和培养