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江苏高考生物试题及完整答案解析
大小:0B 15页 发布时间: 2024-03-20 09:01:10 14.32k 12.36k

分析表格:从7月1日到11月1日,结合型叶绿素含量下降,游离型叶绿素含量升高.

【解答】解:(1)①画曲线图时要注意标明纵坐标和横坐标的名称以及相关的图例,曲线图如下:

②从曲线图和表格中数据可以看出,从7月1日到11月1日,结合型叶绿素含量下降,光合速率下降.

(2)绿叶中色素的提取和分离实验中,提取色素时需要加入无水乙醇、石英砂和碳酸钙,其中石英砂(二氧化硅)的作用是使研磨更加充分;碳酸钙的作用是防止叶绿素被破坏;丙酮(酒精)的作用是溶解、提取叶绿体中的色素.色素只有在和类囊体相似的环境中才能产生氧气,因此提取出来的色素在试管中不能产生氧气.

(3)比较a和b叶绿体,a中类囊体膜结构破坏.10月1日时光合速率比7月1日低,可判断a叶绿体为10月1日的叶绿体.

故答案为:

(1)①

②结合型叶绿素含量降低

(2)酒精(丙酮)、碳酸钙、石英砂(二氧化硅) 基本不变

(3)a 10月1日的光合速率低,a中叶绿体类囊体膜结构破坏

【点评】本题结合图表,考查绿叶中色素的提取和分离实验、光合作用等知识,要求考生识记光合作用的场所、影响光合作用的因素等基础知识;解答本题的关键是掌握曲线和表格数据分析的方法.本题的易错点是第(1)题:有的同学不能综合分析表格和曲线图而出错.

34.(8分)铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白,铁蛋白合成的调节与游离的Fe3+、铁调节蛋白、铁应答元件等有关。铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列,能与铁调节蛋白发生特异性结合,阻遏铁蛋白的合成。当Fe3+浓度高时,铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力,核糖体能与铁蛋白mRNA一端结合,沿mRNA移动,遇到起始密码后开始翻译(如图所示)。回答下列问题:

(1)图中甘氨酸的密码子是GGU,铁蛋白基因中决定的模板链碱基序列为CCACTGACC。

(2)Fe3+浓度低时,铁调节蛋白与铁应答元件结合干扰了核糖体在mRNA上的结合与移动,从而抑制了翻译的起始;Fe3+浓度高时,铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力,铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免Fe3+对细胞的毒性影响,又可以减少细胞内物质和能量的浪费。

(3)若铁蛋白由n个氨基酸组成。指导其合成的mRNA的碱基数远大于3n,主要原因是mRNA两端存在不翻译的碱基序列。

(4)若要改造铁蛋白分子,将图中色氨酸变成亮氨酸(密码子为UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG),可以通过改变DNA模板链上的一个碱基来实现,即由C→A。

【考点】7F:遗传信息的转录和翻译

【分析】分析图文:铁应答元件是位于铁蛋白mRNA起始密码上游的特异性序列,根据携带甘氨酸的tRNA的反密码子CCA,可以判断甘氨酸的密码子为GGU,﹣甘一色﹣天﹣对应的密码子为…GGUGACUGG,…判断模板链碱基序列为…CCACTGACC…。

色氨酸密码子为UUG,对应模式链碱基序列为ACC,当第二个碱基C﹣A时,此序列对应的密码子变为UUG,恰为亮氨酸密码子。

【解答】解:(1)据图可知,携带的tRNA是最左边已经离开核糖体的那个,上面的反密码子是甘氨酸的反密码子(tRNA上)是CCA,根据碱基互补配对原则,甘氨酸的密码子是GGU.据图可知,铁蛋白基因中决定“﹣甘﹣色﹣天﹣…”的mRNA链碱基序列为…GGUGACUGG…,根据碱基互补配对原则,其模板链碱基序列为…CCACTGACC…,另外一条链…GGTGACTGG…。

(2)Fe3+浓度低时,铁调节蛋白与铁应答元件结合,核糖体不能与铁蛋白mRNA一端结合,不能沿mRNA移动,从而抑制了翻译的开始;Fe 3+浓度高时,铁调节蛋白由于结合Fe3+而丧失与铁应答元件的结合能力,铁蛋白mRNA能够翻译。这种调节机制既可以避免Fe 3+对细胞的毒性影响(铁蛋白是细胞内储存多余Fe3+的蛋白),又可以减少细胞内物质和能量的浪费。

(3)指导铁蛋白合成的mRNA的碱基序列上存在不能决定氨基酸的密码子(铁应答元件、终止密码等),故合成的铁蛋白mRNA的碱基数远大于3n,在铁蛋白合成过程中最多可产生水分子=氨基酸的个数﹣肽链=n﹣1个。

(4)色氨酸的密码子为UGG,亮氨酸的密码子有UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG,其中与色氨酸的密码子相差最小的是UUG,即可由UGG变为UUG,故DNA模板链上的碱基变化是由C→A。

故答案为:

(1)GGU CCACTGACC

(2)核糖体在mRNA上的结合与移动 Fe3+ 细胞内物质和能量的浪费

(3)mRNA两端存在不翻译的碱基序列(铁应答元件与终止密码不翻译)

(4)C→A(G﹣C→T﹣A)

【点评】本题以铁蛋白为载体,考查基因的表达的相关知识,考查学生学生分析图形、分析问题、解决问题和计算的能力。

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