B．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因

C．三倍体植物不能由受精卵发育而来

D．诱变获得的突变体多数表现出优良性状

【考点】9C：生物变异的应用

【分析】四种育种方法的比较如下表：

杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种

方法 杂交→自交→选优 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗

原理 基因重组基因突变 染色体变异（染色体组先成倍减少，再加倍，得到纯种） 染色体变异（染色体组成倍增加）

明确知识点，梳理相关知识，根据选项描述结合基础知识做出判断．

【解答】解：A、诱变育种具有的优点是可以提高突变率，缩短育种周期，以及能大幅度改良某些性状，所以用物理因素诱变处理可提高突变率，A正确；

B、诱变育种可形成新的基因，杂交育种不能形成新的基因，B错误；

C、三倍体植物可以由受精卵发育而来，如四倍体和二倍体杂交产生的三倍体过程就是由受精卵发育而来，C错误；

D、基因突变是随机的和不定向的，诱变育种虽可提高突变率，但有利变异的个体往往不多，D错误。

故选：A。

【点评】本题考查诱变育种、杂交育种和多倍体育种的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．

24．（3分）如图为原核细胞中转录、翻译的示意图．据图判断，下列描述中正确的是（）

A．图中表示4条多肽链正在合成

B．转录尚未结束，翻译即已开始

C．多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译

D．一个基因在短时间内可表达出多条多肽链

【考点】7F：遗传信息的转录和翻译

【分析】据图分析，原核细胞由于没有核膜的阻断，所以可以边转录边翻译．原核生物的基因结构多数以操纵子形式存在，即完成同类功能的多个基因聚集在一起，处于同一个启动子的调控之下，下游同时具有一个终止子．图中附有核糖体的四条链是转录后的mRNA；在蛋白质合成过程中，同一条mRNA 分子能够同多个核糖体结合，同时合成若干条多肽链，结合在同一条mRNA 上的核糖体就称为多聚核糖体，这样一个基因在短时间内可表达出多条肽链．

【解答】解：A、图中附有核糖体的四条链是转录后的mRNA，而不是4条肽链，核糖体合成的才是肽链，故A错误；

B、原核细胞由于没有核膜的阻断，所以可以边转录边翻译，故B正确；

C、在蛋白质合成过程中，同一条mRNA分子能够同多个核糖体结合，同时合成若干条蛋白质多肽链，故C错误；

D、结合在同一条mRNA上的核糖体就称为多聚核糖体，这样一个基因在短时间内可表达出多条肽链，故D正确。

故选：BD。

【点评】本题考查原核细胞的基因表达，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择．

25．（3分）某组织培养实验室的愈伤组织被真菌严重污染，为查找污染原因设计了四个实验，实验条件除图示外其他均相同。下列各图表示实验结果，据图不能得出的初步结论是（）

A．污染主要不是培养基灭菌时间短造成的

B．污染不可能来源于组织培养所用的离体组织

C．调节培养基pH不能解决污染问题

D．调节培养温度不能解决污染问题

【考点】R4：植物培养的条件及过程

【分析】分析曲线图：随培养灭菌时间的变化，污染率在一定范围内波动，可见污染主要不是培养基灭菌时间短造成的；随离体组织灭菌时间变化，污染率曲线变化明显，说明污染主要来源于组织培养所用的离体组织；通过调节培养基的pH值，污染率变化不大，说明调节培养基pH不能解决污染问题；在不同的培养温度下，污染率在一定范围内波动，说明调节培养温度不能解决污染问题。

【解答】解：A、随培养灭菌时间的变化，污染率在一定范围内波动，可见污染主要不是培养基灭菌时间短造成的，A正确；

B、随离体组织灭菌时间变化，污染率曲线变化明显，说明污染主要来源于组织培养所用的离体组织，B错误；

C、通过调节培养基的pH值，污染率变化不大，说明调节培养基pH不能解决污染问题，C正确；