37.促进信息技术与数学课程（融合），合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。

38.（教学目标）的确定要充分考虑核心素养在数学教学中的达成。教学目标的设定要体现（整体性）和（阶段性）。

39.（四基）和（四能）是发展学生核心素养的有效载体，

40.教学内容是落实（教学目标）、发展学生（核心素养）的载体。

41.数学课程内容的选择应符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学（基本思想），积累（数学基本活动经验），发展核心素养。

42.改变过于注重以（课时）为单位的教学设计，推进（单元整体）教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。

43.综合与实践领域的教学活动，以解决（实际问题）为重点，以（跨学科主题学习）为主，以（真实问题）为载体，适当采取（主题活动）或（项目学习）的方式呈现，通过综合运用数学和其他学科的知识与方法解决真实问题，着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。

44.发挥评价的（育人导向）作用，坚持（以评促学）、（以评促教）。主要分为（教学评价）和（学业水平考试）。

45.评价方式应包括（书面测验）、（口头测验）、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、（成长记录）等，可以采用线上线下相结合的方式。

46.课程描述行为动词共有两类，一类是描述（结果目标）的行为动词，包括了解、理解、（掌握）、（运用）等；另一类是描述（过程目标）的行为动词，包括（经历）、（体验）、（感悟）、探索、等。

47.了解是指从（具体实例）中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中（辨认）或（举例）说明对象。

48.（体验）是有目的地参与特定的数学活动，验证对象的特征，获得一些具体经验。

49.课程目标的确定，立足学生（核心素养）发展，集中体现数学课程（育人价值）。

50.教学活动应注重（启发式），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

二、选择题

1.数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着（A）根本任务。

A.培养核心素养B.立德树人C.实施素质教育

2.小学数学教学应该改变过去的（C）教学方式。

A.启发式B.探究式C.讲授式

3.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好（A）的关系。

A.过程与结果B.直观与抽象C.直接经验与间接经验

4.（A）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。

A.学业质量B,学习成绩C.综合素质

5.小学数学核心素养具有整体性、（B）和阶段性，在不同阶段具有不同表现。

A.协调性B.一致性C.层次性

6.数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括（B）和数量关系两个主题。

A.数的认识B,数与运算C.数的运算

7.（C）主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。

A.运算能力B.量感C.数感

8.小学阶段的综合与实践活动教学实施主要采用（B）方式。

A.探究式学习B.主题式学习C,项目学习

9.（C）是指从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或举例说明对象。

A.掌握B.理解C,了解

10.教学活动应注重（A），激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。

A.启发式B.参于式C.互动式

三、简答题。

1.小学数学课程的课程理念包含哪五个方面？

答：（1）确立核心素养导向的课程目标

（2）设计体现结构化特征的课程内容

（3）实施促进学生发展的教学活动