（2）任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

（3）在完成任务的过程中学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极

性。

（4）在完成任务的过程中学生能感到自我的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力。

（5）在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，因此有利于培养责

任心。

（6）在任务驱动型学习中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应

变，有利于培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。

（7）在任务驱动型学习中每个学生都扮演着一个角色，需要全身心的投入，这

种身临其境的感觉，有利于语感的生成。

（8）在任务驱动型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有

助于语言综合能力的培养；在任务驱动型学习中学生更注意语言的恰当性、得

体性以及语言与文化的关系，有利于培养学生的运用语言进行交际的能力。

（9）学生在任务驱动型学习中所获得的经验有利于把所学语言较顺利地应

用于真实交际。

（10）采用任务驱动型学习的方式可以改变目前教学中仍然存在着的知识传

授比重较大，语言实践不足甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准

的实施。

英语新课程标准测试题

一、填空题。（40分）

1．基础教育阶段英语课程的任务有：

，使学生树立自信心，养1）．激发和培养学生学习英语的__兴趣

成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2）．使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定

的综合语言运用能力和创新精神。

3）．培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

4）．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精

的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

神，形成_健康

2．小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系如下：

听__是分辨和理解话语的能力；__说是运用口语表达思想，输

出信息的能力；__读是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

3．基础教育阶段英语课程的总体目标是。：__培养学生的综合语言运用能力

4．《标准》以人为本，遵循“_为_用而学，在用中学，学了就

”的形式具体描

用”的原则，对各级目标以学生“__能_做什么（can do)

述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。

5．教育评价包括教育测量与教育评估两部分。

6．英语课程目标按照国际通用的能力水平设立_九个级别？其中三、四

年级应完成一__级目标，五、六年级就完成二_级目标，七-九年级分别