三、简答题（30分）

1、新课程背景下教与学的关系。

答：教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，获得广泛的学习活动经验。“学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者。

2、新课程背景下教学评价的特点。

答：（1）多元性。（2）整体性。（3过程性。

3、培养学生自学能力的必要性。

自学能力是解决掌握知识和发展智能，提高整体素质的连接与突破口。自学能力是其他各种能力形成的前提条件，他将为日后的创造发明奠定一个坚实的基础，成为知识大厦赖以支撑的基石。

㈠培养小学生的自学能力，是时代和社会发展的需要。

㈡培养小学生的自学能力是加快学习速度、缩短掌握知识时间、提高知识质量的需要。

㈢培养小学生的自学能力，是竞争社会独立工作、独立研究的需要。

4、研究性学习的具体目标定位。

答：研究性学习特别注重学生的创新精神和社会性实践活动，它的目标定位与一般的学科教学目标既有一定联系，又有较大的差异。具体说，应注重以下几点：1、培养信息收集和处理能力。2、发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验。3、学会沟通与合作4、培养科学态度和科学道德。5、发展对社会的责任心和使命感。6、激活各种学习中的知识储存，尝试相关知识的综合运用。

5、学校是如何开发课程资源的？

答：教材是教师进行教学的主要载体，是重要的课程资源，但不是全部。在方向不变的情况下，教师可以改变载体，创造性的使用教材，由“教教材”转向“用教材教”的层面上来。教师自身的资源，是一种宝贵的财富。

真实的课堂教学中，伴随着教学过程而产生的师生各种状态及行为都是有价值的。每个学生所处的环境及生活背景等的不同，他们的知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。在课堂教学时，教师要承认并尊重学生之间的这种差异，把差异作为一种教学资源去珍惜、去开发，使每一个学生都得到充分的发展。

6、学校是如何对课程进行评价的？您认为应如何改进？

答：多年来，由于片面追求升学率的影响，中小学形成了一套根深蒂固的评价标准，严重制约了素质教育的实施。打破这套标准，建立一套全新的适合于素质教育的评估体系，不再以考分和名次作为衡量学生的惟一标准。学校制定了各科评价标准。课上、课下、集中、分散，自评、互评、师评相结合。以达到全面、客观的评价每一个学生。

7、您认为学校在课程开设和建设方面有何特色？应如何改进？

答：充分挖掘学校内外的优势资源，发挥教师的专业特长，开设适合学生兴趣和发展需求的校本课程。实施校本课程的过程中，通过不断调整和改进，营造书香校园，关注艺体特色，使课程体系逐渐完善，课程设置渐趋合理，可以促进学生的全面发展和学校特色发展。

8、研究性学习的指导思想是什么？

答:以研究性学习开展过程为主线；以研究性学习经典案例为载体；以研究性学习方法指导为策略；以培养学生的综合素质为重点。

9、校本课程开发对促进教师专业化有哪些作用？

答：可以促进教师教学水平的提高，如课堂教学方面：教学内容的创新、教学形式的创新、教学目标的创新、研究思路的创新等。提高教师个人素质。激发教师教育理论、教育实践研究的能力。

10、您校的社会实践和社区服务是如何开展的？

答：对社区居民进行科学、文化、法律、卫生等方面的知识普及和与社区居民生产生活密切相关的技能培训，提高社区居民的科学文化知识水平。

四、问答题：（20分）

1、如何认识教学方式与学习方式变革的实质，这种变革对自己的教学活动有何指导作用？（5分）

答：教学方法是教师教书育人所使用的方法。素质教育把学生看作教学的主体，教学方法采用启发式，教学方式要求多样化。终身教育和学习化社会要求人们必须“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”和“学会创造”。因此，为了使学生学会“生存”、“关心”、“学习”和“创造”之法我们要深挖教材教法，创建多样化的教学方式。

2、档案袋评价有哪些优点和局限性？结合自己的实践，谈谈如何使这种评价方法发挥最佳效果。（5分）

答：档案袋评价，是以档案袋为依据而对评价对象进行的客观的综合的评价，它是20世纪90年代伴随着西方“教育评价改革运动”而出现的一种新型质性教育教学评价工具。档案袋是指由学生在教师的指导下，搜集起来的，可以反映学生的努力情况、进步情况、学习成就等一系列的学习作品的汇集。它展示了学生某一段时间内、某一领域内的技能的发展。

1．“档案袋”能通过收集不同类型的材料，以多种方式(如使用不同媒体)描述学生的成长过程和各自的特点，反映学生的完整面貌。地理“档案袋”收集了传统评价中不予考虑的各种材料(其中包括许多形成性的材料，如学生自己制作的地球仪、校园平面图、等高线地形模型等等)，这些材料可以在很大程度上帮助我们克服传统评价所固有的缺陷。特别值得注意的是，由于“档案袋”评价主要是形成性的，所以，它可以使我们更加关注学生在地理学习过程中的表现，学生各方面才能的发展和学生向预期目标进步的过程。

2．由于“档案袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判，所以，“档案袋”评价有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。

3．“档案袋”的内容可以帮助教师更及时、准确地掌握每个学生真实客观的学习情况，了解每个学生在学习地理时的学习方式和学习特点，给予有针对性的指导；同时，还可以帮助教师形成对学生合理的教育预期，提出适当的学习目标，选择有效的教学策略，提高教育水平。

4．“档案袋”能够有效地促进教学与评价的有机结合。教师可以把“档案袋”评价贯串在整个地理教学过程的始终，将其当作教学不可分割的一部分。

在采用档案袋评价时，还要注意以下几点：

首先，档案袋内容的收集、编排和保存等工作主要应由学生自己来完成，地理教师主要负责指导学生如何去操作，并监控整个过程。

其次，档案袋鼓励的是学生的自省和反思，教师主要负责定期主持召开档案袋的反思、交流与评分会议。发动学生自评、互评，充分发展学生的自省意识和能力，必要时还可引人家长的参与，并且可以将这种评价记录也作为“档案袋”的一部分内容保存起来。

3、在目前的实际教学中，教材仍然是最重要的、最易操作的课程资源，它在实际教学中有着不可替代的重要作用。那么如何对教材进行开发与利用呢？请结合自己的教学实际谈一谈。（10分）

答：课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛的接触好了解社会，就必须充分开发和利用校内外各种课程资源，以利于课程目标的实现。课程资源的利用应该做到位教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。