二、辨析题，简述理由。

1、全面发展就是平均发展。

答：（错）

全面发展是在素质教育观念的指导下，学生德、智、体等方面全面发展且有所专长，而平均发展则是用一个标准要求体学生，求全责备，扼杀了学生的个性和特长。

2、读书是学生，实践是更重要的学习。

答：（对）

学生在学校学到的东西，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得鲜活，学以致用，永远是教育的直接目的，人的大部分时间在社会实践中度过的，不在实践中学习，人无法健康成长。

3、没有不可教育的学生，只有不会教育的教师。

答：（对）

每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处，只要正确判断每个学生智力才能采取多种策略，开发每个学生潜能，每个学生都可以发展。

4、所谓尊重学生就是不打骂学生，不挖苦讽刺。

答：（此观点片面）

不打骂，不训斥挖苦是尊重学生的一个方面，尊重还包括尊重学生的个性、特长=爱好，尊重学生的生活方式，以平常心态对待学生缺点和过失，接纳学生，倾听他们的意见。

5、素质教育从革种意义上说，就是“目中有人”的教育。

答：素质教育强调以人为本，面向全体学生，面向学生的每一个方面，倡导人文关情，它突破了传统教育中以学科为本位的教学，不仅关注学生的情绪生活和情感体验，同时也关注学生的道德生活和人格养成。因此，从这个层面上讲，素质教育就是“目中有人”的教育。

6、“学生即目的”

答：这种观点是正确的。新课程体系肯定学生的内在价值，将个性发展作为课程的根本目标，树立起“学生即目的”的新理念，它要求教师必须转换视角，重新去理解学生，看待学生。首无，教师人改变陈旧的学生观，将学生的主动权交给学生；其次，要着力改变学生由来已久的自我认识和学习方法，通过教学方式的改变去唤醒学生的主体意识，使学生真正意识到自己是学习的主体，要自己思索，自己动手，独立学习。教师应赋予全体学生比传统教学中多得多的参与学生的机会和权利。用动态的、发展的观点评价学生的学习，重视学生的参与程度和学习态度，善待学生生命中的各处表现，给学生创造进行独立思考，辨析的空间，主动进行知识的建构。

7、新课程强调培养学生学习知识的方法与体验学习知识的过程，在教学过程中，我们只要组织学生探究新知，而不应该将知识直接告诉给学生。

答：错。

要点：（1）新课程强调培养学生的精神与实践能力，改变学生学习方式，加强了探究性学习的比重，强调展示知识产生、形成、创新和发展的过程，教师以教学中应处理好学生的学习与教师指导之间的关系，在合适的时机、合适的情境，合适的阶段，结合教材中的有关内容展开阐述，开展非指导性教学。（2）强调培养学生学习知识方法与体验学习知识的过程，并不排除学生直接接受知识的教育方法。

8、严师出高徒。

答：如果这个概念推向极端，严而出格，严而失度的话，那就有失教育的本义，是不对的。学生需要严师，更需要慈祥和宽容。对学生的爱应是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。让学生的个必得以充分发展，这样，“严师”有望出“高徒”。

9、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

答：正确。教育评价主体，评价的指标的多元化，发挥了评价的导向功能，让学生全面发展。坚持以学生为本，尽可能尊重学生的人格，扬长补短，鼓励冒尖，凡学习达标，在某些方面有突出表现的均可视为好学生，如“德育标兵”、“礼仪标兵”、“优秀小记者”、“最佳辩手”等。总之，增加评价尺子，让学生更自信，走向成功。

10、听来的忘得快，看到的记得住，动手作更能学得好。

答：正确。理由：这里所强调的是教育与社会实践相结合，强调学生学以致用，勇于实践的重要性，学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来，只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。

11、义务教育时期课程教材改革，可以放松学生的基础知识的教学，多培养学生的动手能力、探究能力、创新能力。

答：不正确。因为最基本的训练和基础是个前提，否则一切“锦上添花”，都只能是“空中楼阁”，如果忽视基础，或基础目标都“尚未成功，仍须努力”，那么“更上一层楼”的理想就会化为不切实际的“泡沫改革”，素质教育的理想和进一步提高教育质量的改革创新，绝不能建立在忽视甚至否定基础训练之一，在“义务教育”——“基础教育”阶段尤其如此。

12、课程即教材。

答：不正确。课程不再仅仅是专家编制，教师执行的、物化、静止的、僵化的文本形态，同时也是师生在教学过程中共同创建的、鲜活的、过程性的，发展着和活动状态。教材即是课程的一种文本形式而已，教材包含于课程之中。

13、有人说：进入新课程改革时代的中小学教学，重点是强调培养学生的创新精神和实践能力，课堂是灵活、互动探究式的学习模式；因此，只要少数尖子生的创新能力充分得到发展，多数学生对基础知识的掌握如何并不重要。

答：此观点是错的。其一，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅是少数尖子生，让每一位学生获得成功，新教材中删减了那些过于深难的内容，目的是为了给探究和创造洗动提供机会，让大多数学生获得成功；二是，即使新课程新教材，有再多的创新，但教师千万莫忘了中小学是“基础教育”，无论教材怎么改，打牢基础文化知识，是中小学首要任务。古人曰：水之积也不后，则其负大舟也无力，风之积也不后，则其负大翼也无力。因此，最基本的训练和基础是个前提，否则是“空中楼阁，泡沫改革“。创新提高必须与基础辩证统一起来——在比较扎实的基础提高，以提高来促进基础的进一步扎实。

14、画外章：甲：“考了这么少的分，还有脸吃饭，我揍你！”

乙：不好好念书，滚出教室！

丙：学习不好在家挨打，在校挨骂，我不学了！

丁：来吧，网上的内容很刺激，包你消除烦恼！

答：甲：父母或监护人，其行为违反了未成年人保护法中有关家庭保护的规定，家长应以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，为未成年人的健康成长提供适宜的家庭环境。

乙：老师，其行为违反未成的保护法关于学校保护的规定及违反了义务教育法中确保适龄儿童、少年接受义务教育的要求。

丙：未成年人本人。因家长和教师的原因自动放弃学业是一种不珍惜受教育权利，不履行受教育义务的行为，也是缺乏自我保护意识的表现。

15、学生的语文、数学成绩很优秀，其它方面肯定也能学好，语文、数学成绩差，其它方面更学不好。因此，学好语文、数学就能成为高智力学生，才能全面发展。