这个观点很片面，语文、数学学科固然重要，是基础学科，但不能一概而论，有的学生语、数成绩好，其它方面未必就好，比如唱歌、画画等并不比别人强，而有的学生语、数成绩差，其它方面未必就都不好，比如舞蹈、体育运动等强于别人，下面我想从以下两方面来谈谈：

（1）美国心理学家霍华德·国德纳提出了“多元智力理论”认为人的智力可分为语文智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力，人际交往智力、自我反省智力，自然观察者智力。多元智力理论强调智力是多元的。每一种智力都具有不可替代的作用。同时多元智力理论认为每个学生的智力都涵盖八个部分，只是这个八个部会的组合方式和强弱程度在每个学生的身上有所不同，从而导致了不同的学生具有不同的智力强项和弱项，所以，不能说学好语、数就能成为高智力的学生。

（2）教育方针明确指要培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，学好语、数只是智育的一个方面，并不等于全面发展。新理念更是强调“以人为本“，强调全体学生全面发展的目标，因为社会需要各种各样的人才，并不是都要一些语、数知识丰富的人才。

16、新课改下教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。

这个观点是正确的。一个缺乏爱心的教师一定不是合格的教师，更不能有效地实施新课程的教育教学。

（1）爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能角及灵魂、动人心魄的教育过程。

（2）只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连时，才会增强爱的情感；只有在教育学生的同时，体验到自己的人生价值，才会真正感受到爱的情感。

（3）在一个开放的信息社会里，在这样一个需要培养学生健全人格的时代里，“棍棒”威慑之下造就出来的人，已经很难适应社会、应对未来。

（4）教师对学生的爱要以对学生的尊重和信赖为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。

17、没有惩罚的教育是不完整的教育，只有惩罚的教育不是教育。

答：这种观点是正确的。

这种说法辩证地阐明了教育的可塑性。

（1）教育需要激励与鼓舞，也需要适当的惩罚，合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑的能力。

（2）惩罚要讲究方法，惩罚必须适时、适度，要考虑学生的身心特点和承受能力，惩罚过后要及时给予应的的关心，避免不良后果。

（3）惩罚要讲究方法，不能演变为变相的体罚。惩罚教育必须审慎有利于学生的成长。

三、简答题

1、为什么说：“终身学习”是未来每个社会成员的基本生存方式？

（1）xx指出：“终身学习是当今社会发展的必然趋势，一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需要。”

（2）在知识经济社会中，随着现代信息技术的发展。学习条件不断改善，学习机会和场所无处不在，未来教育与就业界限日益淡化，那种“一朝学成终身受用”的观点已经过时，只有不断学习，更新观念，才能适应新环境，作出新成绩。

2、这次课程改革的核心理念是什么？它还提出了哪些教学理念？

答：“一切为了每一位学生的发展”是这次课程改革的核心理念，它提出的教学理念有：（1）基于“学生的发展”进行教学；（2）基于“现实生活经验和真实教育情景”进行教学；（3）基于“对话与交流”进行教学；（4）基于“问题探究”进行教学。

3、在新课程实验中，有些人把课程提倡的学习方式仅仅理解为自主、合作、探究，认为没有它们的课程就不是新课程的课堂，你赞这样种观点吗？为什么？

答：这样的理解是片面的，新课程背景下的学习方式有创新，也有继承。我们要改变的是过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，但这并不意味着完全放弃接受学习。接受学习现在和以后也仍然有存在的意义和价值。

4、建设“以校为本”教学研究制度的主要内容是什么？

答：（1）以校为本的教师培训体系；（2）以校为本的教育科研体系；（3）以校为本的学习指导体系。

5、新课程强调教育要面向全体学生，它包涵了哪几层含义？

答：（1）强调学生各方面素质的“全面”提高；（2）强调面向“全体”学生，使大多数学生都达到要求，获得成功；（3）强调促进每一个学生的“个性”发展；（4）课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、疑难等。

6、新课程的特征是什么？

答：（1）体现了义务教育的基础性、普及性；（2）强调“三维”结合。将知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三方面进行整合；（3）课程结构体现了均衡性、综合性、选择性；（4）改变学生的学习方式，确立了学生的主体地位。

7、怎样实现教育过程的创新？

答：A、要从单向的知识灌输，转变为双向的学习交流；

B、要从单一结论的趋同，转变为多向思维的求异；

C、要建立民主的平等的师生关系；提倡自由讨论，平等讨论，鼓励学生发表不同意见，并且争取超过老师。

8、现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，主要表现在哪些方面？

[参考答案要点]：

（1）强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励功能；

（2）注重学习成绩，忽视全面发展和个体差异；

（3）关注结果而忽视过程，评价方法单一；

（4）尚未形成健全的教师、学校评价制度。

9、建立以促进学生发展为目标的评价体系，是当前评价改革的重要任务。