D、从教学效果方面，课堂气氛活跃，师生关系融洽和谐，学生获得基础知识扎实，参与面广，学生善于思考、发言、有独到见解。

（3）目标体系

A、教学目标B、教学内容C、教学策略

D、教学能力E、教学效果F、教学特色

4、下面是著名特级教师斯霞教学的一个小片段，请你运用所学的教育理论加以分析和评论。

上课了，斯霞神态端庄地走进教室，可刚从校园里“疯跑”回来的孩子却还在大呼小叫，喧闹不已。斯霞没有大声在斥责他们，而是温和在对孩子说：“有的小朋友还没有做好上课的准备，现在老师走出去，请大家赶快坐好。”于是，她转身走出教室，等她面带微笑回到教室时，孩子们已经安安静静地坐好了。

答：一切成功的教育都必须基于爱、借助于爱、归结于爱，这是教育的灵魂与真谛。

斯霞此举意味深长，她没有用严厉的目光盯着学生来恢复秩序，也没有对学生大声斥责，而是暂时回避，给孩子们一个缓冲的时空，让大家因为深切体验到老师的尊重从而自尊自爱。由此可见，斯霞的成功，在于她让尊重成为了一种教育力量，而这种教育力量是内在的、神奇的、巨大的，因为它真正触及到了学生的灵魂深处，使学生能对自己的行为负责。这样一个细节，让我们充分感受到了一位教育家以人为本、关注心灵的精妙的教育艺术。

5、请你阅读相关的背景资料，然后回答问题。

在某一小学一年级的一节语文课上，教师借助多媒体课件播出了一段动画：左边是一条小河，右边是一块干涸的秧田，一颗小水珠奋不顾身地从河里跳出来，一蹦一跳地去救将要干涸的秧苗，可是，他还没有走到半路，就被晒得奄奄一息了。这时候，河里无数的小水珠都流了出来，和这颗小水珠一起把秧苗救活了。老师问：“小水珠们团结起来救了谁？”孩子们纷纷回答：“救了小禾苗！”这时，有位小男孩迫不及待地站起来：“老师，小水珠们也救了那颗小水珠！”可是，教师对这位小男孩的话未置可否：“好，你坐下。”接着，教师按既定的教学思路，继续讲“集体的力量大”。

（1）这位小学语文教师的教学行为，符合新课程的教学理念吗？假如你是这位语文教师，你当时会怎样处置？

答：一个多么精彩的答案，一个多么富有创意的火花，就这样在教师的不经意间被扼杀了。显然，这位小学语文教师的教学行为是不符合新课程的教学理念的。新课程强调，学生是学习和发展的主体，教师应爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动性意识和进取精神，使学生敢问、愿问、爱问、善问。唯有如此，才能使我们的学生小脸红通，小眼发光，小手直举，小嘴常开，思接千载、浮想联翩，如沐春风，如痴如醉。也只有这样，我们的课堂才能成为师生共有的一段生命历程，迸发出生命的活力。

假如我是这位语文教师，我会跳出备课设定的思路，尊重学生的思考，尊重学生的发现，并把它作为一种有效的教育资源，及时抓取，以此当做这节课的教学生长点，从而为学生创造一次放飞心灵的机会，掀起一个课堂教学的小高潮。

（2）课堂因不断生成而美丽，作为一名教师，你在平时教学中是如何处理生成与预设这一对关系的？

参考观点：“生成”对应与“预设”，是教学中的一对矛盾体，是实施新课程必然会遇到的问题，我们说凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。但教学不是忠实地传递和接受的过程，而是课程创生与开发的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是预设与生成的有机融合。离开了预设，生成也就无从谈起，没有了生成，预设亦变成教条，没有智慧挑战的课堂难道还是新课程理念下的新课堂吗？因此可以说，课堂是在预设中生成，在生成中预设的，在对立统一中优化整合、有效建构、全面发展，让课堂智慧挑战成为可能。

6、案例：教师李某是某校班主任，在安排学生座位时，发现总有一些学生家长提出特殊要求，希望自己的孩子坐在前三排。李某灵机一动，就把这些座位作为收费的条件，有的学生家长就换钱买座位，于是这个教室的前三排座位就成了有价商品。

（1）分析李某做法的弊端。

（2）学校管理制度应对李某的做法作出怎样的处理？

（3）在学校管理制度尚不完善的情况下，教师如何加强自我管理？

参考答案要点：

（1）侵犯了学生平等接受文化教育的权利，违反了教育收费的制度。

（2）责令李某退还非法所得，并作出检讨。

（3）一是树立教育民主思想；二是提高法制意识，保护学生的合法权利；三是加强师德建设，纯化师生关系。

7、某校为开展教学活动，经学校行政会研究决定将周五的课调到周六上，并以公告的形式向学校的全体师生发出了通知，不巧周六有一名学生在来校的路途中不小心掉进河中淹死了，学生家长要求校方全额赔偿其经济损失。试分析对于这样的条件，学校要负责吗？

要点：（1）对于这样的案件，学校是不需要负责任的。

（2）该学生是在上课时间之外的来校途中出的意外事故。

（3）学校根据实际需要可以自行作一、二天的课务调动，同时该学以公告的形式向全校师生作出了公告。

8、某教师为了应付学校的期末考试，在考前一个月时停止了所教班级考查学科的教学工作，换成了所任的基础学科的教学，结果该班学生的考试成绩遥遥领先，该校校长在欣喜之余，重奖了这位老师，同年，该教师由于教学成绩突出，被学校推荐为优秀教师。请你就上述情况说说你的看法。

要点：（1）该教师做法违背了素质教育原则，侵犯了学生的受教育权；（2）作为学校领导应负有监督教师自觉遵守教育教学有关的规章制度的义务和责任。（3）学校应树立促进学生、教师全面、协调、可持续发展的教育评价观念，建立健全科学的评价制度。

9、王老师想扩大学生的知识面，于是要求每位学生交30元钱统一订一份语文报，小宁同学不愿意交钱，其家长也认为孩子负荷不了，没必要，所以没交。王老师很生气，让小宁不交钱就站到教室外面不要上课。试分析王老师的行为。

答：首先，王老师向全班同学征集报刊费，虽说本意为了学生的发展，无私念，但其行为属于“发展型”乱收费，教育法规中指出中小学样不得组织学生统一购各种形式的教辅材料，王老师的行为可说是与教育法规背道而驰。

其次，王老师的行为侵犯了学生的合法权利。

（1）根据联合国《儿童权利公约》及我国相关法规、文件规定，学生有拒绝乱收费的权利，教师向学生收取不应该收取的费用，就意味着侵犯学生，特别是家长的财产权，学生和家长有权拒绝。

（2）《教师法》及《未成年人保护法》对教师的职权也都作了相应的规定，明确规定教师依法行使教育权，禁止有体罚、变相体罚学生等侵害学生合法权利的行为，不得以任何理由限制学生上课，王老师将小宁赶出教室，实为变相体罚且侵害了小宁的受教育权。

教师应当在尊重学生合法权利的基础上依法行政教育权，依法治教，才能培养出符合法治社会要求的一代新人。

五、实践操作题。

1、五年级学生颜某上课经常睡觉，作业从来都不做，所以成绩很差，平时在班上，在校内，在校外都会听说到与人打架的事，老师苦口婆心教育，可他屡教不改，但是他爱劳动，也是班上的运动健将，在运动会上多次获奖。

（1）请你用新理念给颜某写一份学期末的评语。

（2）请你简要写出有关颜某的潜能生转化方案。

答：（1）要点：