70、马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。

71言行一致原则又称为(理论联系实际原则）。

71、班主任工作的主要任务是：带好班级、教好学生。

72、全面了解和研究学生是有效地进行班主任工作的前提和基础。其中观察法是一种最基本的了解方法。

73、组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。培养正确的集体舆论和优良的班风，这是衡量班集体是否形成的重要标志之一。

74、班主任的工作方法：说理教育法、激励法、榜样示范法、角色模拟法、暗示法、契约法。

75、(一)班主任工作艺术的内涵

1）引导的艺术性——因人而异

2）批评的艺术性——事不再理（即心理学中的“超限效应”:如果刺激过多、过强或者作用时间过久，会引起人们心理的不耐烦或反抗。如当学生因学习态度不端正而经常不交作业，当学生因经常迟到而给班级扣分,班主任会一次、两次甚至多次重复对一件事进行批评,导致学生从内疚不安到不耐烦，最后到反感厌恶，甚至出现反抗心理和行为。这就提醒班主任,虽然说“磨刀不误砍柴功”,但如果天天磨，时时磨，不仅会占用砍柴的时间，而且还会将砍刀磨成薄片，失去砍柴的功能。对学生的批评也一样，不能超过限度,应本着“一事不再理”的原则，犯一次错误，只批评一次，即使非要再次批评，也应换一个角度，换一种说法，不要简单地重复，这样才有利于达到积极的批评效果。）

3）交往的艺术性——“冷静”“恰当”

4）转化的艺术性——“相融”“梯度”（所谓“梯度”,是指转化后进生的目标要有梯度，不能过高，不能急于求成。要善于“搭台阶”、“扶梯子”，本着“小步子、低台阶、勤扶持、多引导”的原则，使之逐渐转化,做到扶一次“梯子”，摘一点果子。）

5）惩罚的艺术性——“适度”“有情”

6）评价的艺术性——“多元”“肯定”。

76每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合自己的角色与活动，因此班集体有利于训练学生的自我教育能力

77、课外活动的组织形式有（ABC）

A.个人活动B.小组活动C.群众性活动D.班级活动

78主张儿童中心主义观点的教育家是（杜威）

79提出“把一切知识教给一切人”的教育家是

80被称为教育史上三大里程碑的著作为（ABD）：

A《理想国》、B《爱弥儿》、C《教育漫话》、D《民族主义与教育》。81西方第一部教育著作是古罗马昆体良的（《论演说家的教育》）。

82 1894年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，史称“癸卯学制”，体现了张之洞的“中学为体”和“西学为用”。

5）内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求，身心发展的顺序也死由身心成熟机制决定的。

6）理解教材两种途径，一从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；二是从已知到未知，不必都从感知具体事物开始。

第二部分心理学

79、心理过程：

(1)认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；

(2)情绪、情感过程；

(3)意志过程。

80、个性心理：

(1)个性心理动力(倾向)，包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等；

(2)个性心理特征，包括能力、气质和性格。

81、心理学的研究方法观察法、实验法、调查法（谈话法、问卷法、作品分析法）、心理测验法（智力测验、人格、兴趣、能力）。

82、（个性心理倾向）是个性结构中最活跃的因素。

83、（冯特）于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志科学心理学诞生。

84、构造主义心理学派——由冯特的学生铁钦纳在美国建立；人本主义心理学派——美国心理学家马斯洛和罗杰斯创立，强调人的尊严和价值，反对人性兽化和机械化的倾向。

85、知觉的特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

86、德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不平衡的，遗忘进程呈现“先快后慢”的趋势，随后便趋于平稳。

87、神经系统的基本活动方式——反射。

88、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要(也称爱和归属的需要)、尊重需要、自我实现需要。

89、动机产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因。