1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境（心理自由）；给学生留有充分选择的余地（时间、机会）；改革考试制度与内

2）注重创造性个性的塑造：保护好奇心；接触个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力（猜测）；给学生提供具有创造性的榜样。

3）开设培养创造性的课程，教授创造性策略：发散性思维（答案扩散、用途、结构、方法、形态扩散）；推测与假设训练（假如——）；自我设计训练；头脑风暴（美国BBDO广告公司的奥斯本首创），就某一问题“讲出你所想到的全部办法”或事实，思维撞击，集思广益。

113、意志行动的目的冲突有四种形式：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、多重趋避式冲突。

114、气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。

115、下列哪种学习动机属于内部动机（B）：A万般皆下品；B读书是一种乐趣；C书中自有颜如玉；D为中华之崛起而读书。

116、一个测验在不同的时间段测得分数相差不大，说明这个测验具有较好的（D）A常模；C区分度；D信度。

117、人的动机是在需要的基础上形成的，诱因是动机形成的外部条件。

118、巴甫洛夫认为高级神经活动的基本过程由两个，即兴奋和抑制。

119、心理健康的现实标准：

1）自我意识正确（自尊与自我接纳）；

2）人际关系协调；

3）性别角色分化；

4）社会适应良好；

5）情绪积极稳定（有自我调控能力）；

6）人格结构完整。其它标准还有：马斯洛的“自我实现者”标准、“未来新人类”标准。

120、心理咨询：精神分析法——弗洛依德；行为矫正法——华生；人本主义疗法——罗杰斯；理性情绪疗法——艾利斯。

121、心理健康：生理健康、心理健康和社会适应良

122、小学生常见心理问题

1）儿童多动综合征：小学生常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征，高发8-10岁，男性儿童高于女性，特征—活动过多、注意力不集中、冲动行为多；

2）学习困难综合征、

3）过度焦虑反应（女生突出）；

4）儿童厌学症（抵触情绪、品行问题）；

5）儿童强迫症。

123、心理辅导内容：学习生活的心理适应辅导、学习心理、智能、情感好和意志、个性心理、日常生活。

124、影响学生行为改变的方法

1）行为改变的基本方法；强化法、代币奖励法、行为塑造法、处罚法、自我控制法；

2）行为演练的基本方法：全身松弛法、系统脱敏法（【题库】沃尔帕首创——害怕猫，让他选看猫照片—谈猫—看猫—靠近猫—摸猫抱猫）；

3）【题库】肯定性训练（也叫自信训练、果敢训练——角色扮演：目的是促进个体在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点，维护自己权益和尊重他人权利，发展人的自我肯定行为）；

4）改善认知方法

125、儿童多动综合征高峰发病年龄（8-10

126、心理现象（心理活动）分别为（心理过程和个性心理）。

127、心理学研究方法）自然实验法的优点是（简便易行，提高真实

5）盛怒拍案大叫，狂喜时捧腹大笑，绝望时心灰意冷你说的是一种（激情）

第三部分教育心理学

第一章教育心理学概述

128、教育心理学的研究内容：研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的，该过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。

129、我国早期教育心理学思想

1）萌芽：“教学相长”（《学记》）；

2）环境与教育对儿童心理发展作用：“性相近也，习相远”（《论语》），“蓬生麻中，不扶自直”（《荀子》）；