（

3）同辈群体。

135、自我意识、及其发展过程。

答：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。

136、学生的认知方式差异。

答：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生认知方式的差异主要表现在：场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。1

冲动型：反应快，但精准性差。冲动型学生面对问题时总是急于求成，粗心大意，不能全面细致地分析，甚至还没有弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。他们会出现阅读困难，学习能力缺失，成绩不太好。

沉思型：反应慢，但精准。总是把问题考虑周全后再作反应，他们看重的是解决问题的质量，而不是速度。但回答简单问题时反应较快。

特殊儿童类型：资质优异儿童、智力落后儿童、盲聋哑儿童、情绪困扰儿童、学习困难儿童

138、去自我中心是哪一认知发展阶段特点（C具体运算阶段）；

139、在青春期开始发展和形成的个体自我意识是（C心里自我）；

140、自主感对羞耻感与怀疑）阶段，发展顺利则能按照社会要求表现目的行为，发展障碍者心理特征是缺乏信心，行动畏首畏尾；

141、按照自我意识发展理论，生理自我成熟年龄是（B3

5）

142、心理自我开始形成和发展时期是（D青春期）；

143、从事新学习时，学习者身心发展水平对学习的适应性，被称为（学习准备）；

144、自我意识指个体对自身及自身与周围事物关系的意识，其心理成分包括（）

A认识成分，B意识成分，C情感成分，D意志成分；

145、关于学习说法正确是（ACD）

A学习在小学生心理发展中起决定作C学习决定小学生社会性和个性发展。D学习通过素质影响智力发展

146、教育心理学的研究对象是（教学过程中的心理现象和规律）【错误答案：教师和学生的心理活动和规律】

147、学习与教育的要素有（）

148、对特殊儿童的教育原则(ABC)A：发展性原则B统一性原则D整体性原则

149、儿童具体运算阶段的主要特点表现在哪些方面？思维的具体性、具有守恒性和可逆性、去自我中心。

第三章学习与学习理论

139、学习分类

1）我国流行的学习分类：技能学习、知识的学习、行为规范的学习。

2）加涅学习结果分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度的学习。

3）奥苏贝儿有意义言语学习分类：

140学习进行方式分：接受学习、发现学习；

141学习内容与原有知识关系分：意义学习、机械学习。

140、行为主义学习理论：

1）俄国生理学家巴甫洛夫的经典条件反射（狗做实验）基本规律：保持与消退、分化与泛化

2）桑代克的联结学说（尝试－错误说）基本规律：准备律、练习律、效果律。

3）斯金纳的强化学说（用白鼠做实验：操作性条件作用论）：正强化、负强化（如：教师取消全程监控的方式后，学生良好的学习习惯能够保持）

4）加涅的信息加工学习理论。

141、认知主义学习理论

1）德国【柯勒、考夫卡、韦特默】格式塔心理学派【又称完型心理学】的顿悟说：学习是通过顿悟实现的、学习实质在于构造完型（遇到困难或问题时，出现缺口——弥补缺陷完结图形趋向）。

2）布鲁纳的认知－结构学习论。

3）奥苏伯尔的有意义接受学习论。