50、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循（因材施教）样的原则。

51、我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（学、问、思、辨、行）。

52、教师教与学生学的本质就是解决（学生的知与不知的矛盾）。

53、教师如果将自己的意志强加给学生，可能会造成怎样的结果？（挫伤学生的主动性、积极性、扼杀他们的学习兴趣、引发学生的抵触情绪）

54、激励应遵循的原则有（多样性原则；递进性原则；协调性原则）o

55、下列有关教师职业的说法，不正确的是（实践性专业）。

A.职业的一种；B.一种专门职业；C.学术性职业；D.实践性专业

56、教师专业发展的基础是（终身学习）。

57、有关教师的专业发展的阶段，下列表述正确的是（终身的、有阶段的、创新的；）o

58、主张学习是个体随意志、情感对事物自由选择而获得知识的过程的学习理论是（人本主义学习理论）。

59、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（个适质量）。

60、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风、班风是一种（隐性课程）。

61、福建省邮电学校创办于1958年，是福建省（唯一）一所集通信类学历教育、成人教育、通信企业在职员工培训于一体的通信类全日制公办国家级重点中专,1985年与北京邮电大学合办北京邮电大学福州分校，1994年成为首批国家级重点中专，2003年学校划转为福建省教育厅直属学校。

62、新课程要求教师运用多种备课方式，改变单一的（个体）备课、（微观）备课形式。

63、要处置教材，就要学会丰富教材，要丰富教材，就要做到四讲：（讲活）、（讲艺）（讲本）（讲实）。

64、优质课基本的特征有（具有优化学习的功能性、具有创造性和独特性、具有优质状态的常态性）

65、为提高设问效果在教学实践中通常采用的设问方法有（类举法、链接法、渗透法、扩充法）

66、在课堂教学实践中运用新课程理念驾驭教材，要遵循的原则有（整体驾驭局部的原则、坚持整合性原则、坚持创造性地运用教材的原则）

67、新课程理念下评课的特点的有：（接轨性、更新性、探索性、同步性和检验性）

68、属于校本评课的方式有：（复式评课方式；专题式评课方式；展示式评课方式；全程跟踪式评课方式）

69、课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是（组织者、指导者、促进者）。

70、新课程背景下的有效教学设计（教学以教学目标为出发点和归宿）

71、讲解教学方式的四个特征是（互动性特征、指导性特征、训练型特征、效率性特征）

72、（育人至上）是中国传统师德的核心内容，是区别于其他传统职业道德的本质特征。

73、（孔子）认为“教不倦，仁也”是教师最宝贵的品格和最崇高的精神境界。

74、（赫尔巴特）提出“没有无教育的教学”的观点说明了师德对学生的潜在影响。

75、学生的价值观是在老师的“言传身教”中逐步形成的。

76、古希腊哲学家德谟克利是西方第一个对教师提出道德要求的人。

77、学生的“向师性”心理决定了教师职业劳动的示范性特点。

78、（为人师表）对教师的道德规范产生直接的、具体的指导作用。

79、教师道德内化能够完成教师道德由他律到自律的升华。

80、中国传统师德的显著特点是（服从整体的道德要求、综合全面的道德要求、积极入世的道德要求、内心自觉的道德要求）。

81、中国传统师德的形成主要是以儒家思想为核心，儒家认为师者应发扬（闻道、传道、行道、殉道）的精神。

82、“仪态端庄”是教师的行为规范中的（技术规范、道德规范）

83、“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴”。这句话突出反映了（师德在教育中重要性和教育在民族发展中的重要性）。

84、教师的素质包括现代教育观念、优秀的教学能力、健康的心理素质、终身学习观念、创新精神等诸多方面的内容，其中（高尚的职业道德）是教师素质的根本。

85、人们常说，教育发展要以教师为本，教师素质以（师德）为本。

86、教师之所以成为教师的核心因素，其根本在于（高尚的职业道德）。

87、教育发展以（教师）为本。

88、影响学生成长成才的重要因素有（教师的无私奉献、教师的学识、教师的价值取向、教师的言传身教）。