二、校园文化建设的背景

1、校园文化建设的社会发展背景：在社会发展的过程中，文化起着重要的作用，各种文明成果都以文化为传承和延续的方式存在。校园文化是一种特殊的社会文化现象，它以建设有中国特色的社会主义文化为基础，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特色的人文氛围。一旦形成校园文化氛围，将产生巨大的能量，成为培育新一代人才和深化教育改革的重要手段和动力。

2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其最终目标是创造一种氛围，培养学生的情操，塑造学生的健康人格，全面提高学生的素质。作为一种隐性课程，校园文化通过学校健康向上的精神因素和优美的物质环境对学生产生积极的影响和感染，以及教育的目的。它具有情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。

3、校园文化建设的学校历史背景：福州三十七中有着近30年的办学历史，培养了一批又一批的优秀毕业生，涌现出一大批优秀教育工作者。学校曾被评为“福州市素质教育先进单位”、“福州市初中教育示范校”等市区先进集体，拥有较高的社会信誉和较好的群众基础。学校已经形成了严谨的教风、勤奋的学风、朴实的校风，铸造了“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。这些都是福州三十七中校园文化建设的历史根基和现实基础。

三、校园文化建设特色的构建思路

我们所说的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此，我们将着力形成以下特色：

1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路，调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化。结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，培养“团结务实，和谐进取”的校园精神文化。同时，净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、校园文化建设的运行：以校园物质(环境)文化为基础，以校园精神文化为核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。

3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。通过艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等平台，展示学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现科技文化教育、思想行为教育和审美情趣教育三个方面的教育功能。同时，形成学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想、培养目标、办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。

四、校园文化建设的实施思路

1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢着浓厚的育人氛围。优美的环境能给人带来美的享受，它通过感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平和审美观点来设计校园，这种“人化”的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说过：“要使学校的墙壁也说话”，意味着受教育者如同进入了健康艺术的世界，到处都是艺术作品；使他们如同感受到了春风，沾染了花雨，潜移默化之间受到熏陶，不知不觉中与优美和理智融为一体。

2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序和师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其他各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。在岗位责任制、全员聘任制、结构工资制等基础上，进一步深化、整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时，建立完善学生自主管理制度，建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等。

通过以上的校园文化建设思路和实施措施，我们相信福州三十七中的校园文化将不断发展壮大，为师生们提供优美的学习环境和丰富多彩的学习体验，促进他们的全面发展和成长。

学校文化建设实施工作方案怎么写5

一、指导思想

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，也是幼儿园管理的重要内容。本园以人文精神培养为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”的教育理念，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色。通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进的、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色的校园文化体系，使幼儿园成为师幼身心愉悦的成长乐园。

二、创建目标

幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励全园教职工的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。由于我园受场地和空间的限制，所以我们的目标是：有限的空间，无限的教育。

三、创建策略

1、环境文化建设

(1)优化校园外部环境

我们要不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

校园环境规划要体现一定的文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。校园音响系统也在不断优化中，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快的轻音乐，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

(2)优化形象标识

我们要不断完善各种形象标识，如校园内各种提示牌、校园绿化地带、宣传栏、阅报栏、图书架、教学与研究宣传栏、校务公开宣传栏、身心健康宣传栏、报刊信息宣传栏、座右铭、每日格言、围墙上的大型壁画等，使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色。

(3)让每一面墙壁都会说话

我们要为幼儿创设温馨舒适的生活环境、与课程相适应的学习环境及内容丰富、材料充足的活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处；宽阔的长廊墙壁上，有许多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩的生活，而且向家长宣传了幼儿园的教育理念，如“今天你高兴吗?”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己的心灵，并激起大家形成共同的教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机的浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。

2、制度文化建设

在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，变过去的外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展。

(1)营造良好氛围

我们要努力营造良好的人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”的学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”的自我管理行为。

(2)激发主体意识

我们要以人为核心，体现人本与科学相融的管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守的制度，注重激发教师的主体意识，增强教师自我管理能力。

(3)实施互动管理

我们要加大教学调研力度，制定相应的互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式的情境管理。注重捕捉教师的教学行为，认真倾听她们的想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步的效果。

3、教师文化建设

我们要坚持“以人为本”的理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为幼儿园的发展提供有力保证。

(1)丰富教师专业底蕴

我们要以读书丰富校园文化，用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每期读一本以上的幼教专著。使“读书学习反思”成为每位教师的行为习惯。

(2)促教师专业素质的提高