(2)全班交流，抓住三角形的特点深化学习分类。

师：大家都分好了吗？

生：分好了。

师：我们来看黑板。你们小组是按什么分的？

生：按角分的。

师：还有按角分的吗？请举手。

部分生举手。

师：你们都认同这种分法吗？

生：认同。

师：老师也认同这种分法。

师：这类三角形角有什么特点？（师手指直角三角形）

生：有一个直角。

师：另外二个角呢？

生：锐角。

师：这类三角形你一眼就抓住了哪个角？

生：直角。

师：象这样有一个直角的三角形是直角三角形。

师：这类三角形你一眼就发现了哪个角？（师手指钝角三角形）

生：钝角。

师：谁来给这类三角形取一个名字？

生：钝角三角形。

师：有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

师：同学们，我们再来另外二个角是什么角？

生：锐角。

师：这类三角形你们要抓住哪个角？

生：三个角都要抓。

师：为什么？

生：三个角都是锐角。

师：三个角是锐角的三角形是锐角三角形。

师：请同学们一起读一读这三个定义。

师：请同学们在纸上任意画一个三角形。

师：你画的是什么三角形？

生：钝角三角形。

师：为什么？

生：因为有一个角是钝角。

师：把你画的三角形举给大家看一看。

师：你画的是什么三角形？

生：直角三角形。

师：为什么？

生：有一个角是直角。