(1）口答

（2）质疑：第一个加数都是6.66，第二个加数都有3，为什么结果不一样？

（3）小结：因为“3”所在的数位不同，所以计算结果不同。计算时要把相同计数单位的数相加减）

【设计意图：设计对比性练习，有利于学生在计算的过程中进一步理解算理、巩固算法。】

3、课本62页第6题。

（1）独立解答

（2）质疑：为什么两个条件中都有“低”而求小强跳的米数要用“加法”算？

【设计意图：设计应用题练习，将计算教学与解决问题紧密结合，有利于学生在解答问题的过程中进一步巩固算法、提高计算能力，体会计算的价值。】

四、梳理小结、当堂检测谈话：这节课我们一起学习了小数加减法，

想一想：小数加减怎样算？为什么这样算？

2024年小学数学跨学科课程案例7

主题：测量学校的操场

情境描述：

学校的操场需要重新铺设草坪，但是校方不确定需要购买多少草坪。因此，他们希望学生们能够测量操场的面积，以便计算出需要的草坪数量。

任务描述：

学生们需要使用数学和科学知识，测量操场的长度和宽度，并计算出操场的面积。

步骤：

1.观察操场，了解它的形状和大小。学生可以使用卷尺或者步测法来测量操场的长度和宽度。教师可以向学生介绍如何使用卷尺或步测法进行测量，并提醒学生注意安全。

2.在教室中，教师可以向学生介绍面积的概念，并教授如何计算矩形的面积。学生可以使用公式“面积=长×宽”来计算操场的面积。

3.学生可以在小组中合作，一起测量和计算操场的面积。教师可以提供必要的帮助和指导，确保学生正确地进行测量和计算。

4.学生可以将测量结果和计算过程记录在笔记本或海报上，并在班级中展示。教师可以组织学生进行交流和讨论，分享各自的测量方法和计算结果。

5.作为延伸活动，教师可以向学生介绍其他形状的面积计算方法，例如三角形、梯形等，并让学生尝试计算其他场所的面积，例如教室、走廊等。

跨学科元素：

在这个活动中，学生需要使用数学和科学知识来解决问题。他们需要使用卷尺或步测法来测量长度和宽度，然后使用公式来计算面积。这个活动也可以帮助学生了解操场的设计和建造过程，以及草坪的种植和维护方法。此外，这个活动还可以帮助学生发展团队合作和交流能力。

通过这个跨学科案例，学生可以将数学知识和科学知识应用到实际问题中，提高他们的实践能力和创新思维能力。同时，这个活动也可以帮助学生认识到学习各个学科的重要性，并促进他们的全面发展。