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2024新课程学习总结1

经过这段时间的培训，我对新课程改革有了更深入的认识。课程改革主要包括教师观念的更新、教学资源的整合、教学制度的改革、教学评价的创新以及教学方式的探索等方面。在学校的教育中，培养学生的创新精神和实践能力成为素质教育的重要目标。积极开展探究式教学，从学生实际出发，为每个学生提供平等的参与机会，给予学生自由发展的空间，让学生能够自主学习，多方面收获，减少遗憾，让每位高中生都能走向成功。我们要让学生在宽松、民主、和谐的环境中体验成功，健康成长。探究式教学有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，发展探究式教学模式已成为教学的必然趋势。以下是我对新课程改革的几点体会和想法：

1、新课程改革改变了以往繁琐、难度高、偏离现实的老问题，体现了基础性和时代性。新课程内容开放、多样，既注重概念和规律的掌握，又注重知识与生活的联系，注重引导学生从人文和社会的角度审视、理解科学，认识科学与人类的关系，为学生终身学习、适应社会发展打下良好基础。新课程要求学生不仅要学习最基本的技能，还要拓展“知识与技能”的内涵。

2、新课程改革体现了课程和教学内容的多样性和选择性：为了使教材有利于不同学生的智力潜能开发，并对不同地区具有广泛的适应性。

3、在课程实施上，改进了教师的教学方式，注重自主学习，提倡多样化的教学方式。新课程强调教学过程是师生互动、共同发展的过程。在教学过程中，需要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动参与的、富有个性的过程。教师应该尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需求，创设能够引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，为每个学生终身发展打下良好基础。教师不再只是权威人物，而是教学过程的组织者和引导者，课堂上会有更多的师生互动和平等参与的生动场景。教师应该尽可能地组织学生进行合作学习、小组学习等方式，既培养学生的合作与交流能力，又调动每个学生的参与意识和学习积极性。课堂教学形式多样，经常进行讲座交流和合作学习，让大家一起提高。教师们多鼓励学生，对待学生友善亲切，尽量发现学生的优点。

总之，课程改革给我们提供了机遇，同时也给我们提出了挑战。我们要珍惜这次机遇，勇敢地面对挑战，扎实地做好这次课程改革工作。

2024新课程学习总结2

今天，我们市的教育界迎来了教育改革的春风。在市局长刘晓朝的带领下，全市的教师们齐聚一堂，共享这场盛世盛宴。刘局长在发言中深情地问道：“今天教育者教出的人最缺什么？”人们纷纷回答：“现代人最缺的是‘缺德’。”刘局长亲身体会到了外国国家的“德”所带来的好处，他们国家的大门从不上锁。如果一个人犯了错，那么他一辈子都会感到羞愧。这样，他们互相监督，形成了良性循环，使他们的国家成为一个文明的国都。这是他们国家教育成功的一个例证。这次培训对我来说是一次重要的机会，在这个知识爆炸的时代，稍不留神，就会被当今世界所抛弃、唾弃。面对初见端倪的知识经济，我们每个教育者都面临着最现实的问题，那就是如何实施素质教育，如何提高教学和管理水平，如何提高教学教研能力。新当选的局长给了我们学习的一个升华的平台，我们应该好好珍惜这短短的黄金十天，共同学习，共同进步。

刘局长这次大手笔来自于他的深思熟虑和决心，他的目标是实现中华民族的伟大复兴。因为，任何一场伟大的社会变革往往都起步于教育的重大改革。拥有21世纪最先进的教育，就意味着拥有21世纪。基础教育改革事关中华民族的未来，国家要为新世纪的亿万青少年儿童奉献一个民主、科学、充满活力的新课程，目的是让他们拥有一个独立自主、健康幸福的明天。当今时代的经济全球化、文化多元化和社会信息化的特点，以及世界教育发展的趋势，反映出人们对美好未来的追求。这次全市教师大会的目的也是体现课程理念的落实，能否把国家的意志、专家的思想转化为千百万教师的行为，关乎改革能否成功。从各国课程改革的历史看，一些重大的课程改革之所以不能取得最终的成功，主要问题在于课程理念与教师行为的转化。从理念到实践之间有一段艰难的路要走，尤其是对广大农村教师来说，更需要经历一个艰难的转化过程。前不久，《中国教育报》的报道反映了一个现象：“课程标准是新的，教材是新的，然而课堂教学还是涛声依旧”。这就从一个侧面说明了这个问题。所以，师资培训中最重要的任务是让教师接受新的课程理念，然而接受只是一种认同，还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质，光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念有进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才能实现。我们的师资培训不仅要告诉教师如何做，还要注重理念的行为转化。这次培训让教师在转化中更深入地理解理论，在转化中感受理论的魅力，品味理论指导教学所带来的甘甜。这次培训的宗旨是为了每一个学生的发展，为了孩子美好的明天，让课堂教学充满创新的活力，学习是为了更好地教育，发展是硬道理。

这次来自全市小学一线的特级教师和优秀教师的课程从不同的角度展示了某一理念或理念的某一方面。它们都具有深刻的内涵，同时又鲜明地体现了师生之间的生命互动，洋溢着生命的灵性，展现了孩子成长的轨迹。这些优秀教师向我们展示了如何将课程理念转化为具体可感知的教学行为。听了这些课程，让我真切地感受到了教学理念的魅力和优秀教师的教育智慧。给我们最深刻的启示是真正懂得必须深入研究活跃的课堂教学，在实践中去感悟新的理念，只有在实践中才能够不断成长。全市小学教师的继续教育，体现了我们把根深深地扎在基础教育的沃土中，与一线教师建立了亲密的合作伙伴关系，将理念的策略与方法落实到课堂教学中。通过教学实践来检验策略和方法，在实践中取得经验，在共同成长中实现我们教研的期望和最终目标。

2024新课程学习总结3

阅读了《初中英语新课程标准》这本书之后我认识到：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。

教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

培养学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感交流。师生关系是以基本的人性观为前提的。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

综上所述，英语学习，应以兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标，价值主要通过课程来体现和实施。本学期参加了英语新课程标准的培训，通过三天的学习，我感觉收获很大。进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语教师。总结如下：

一、必须把握课改方向

通过学习，我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向，把发展学生的综合语言能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程。主动思维和大胆实验，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务。所以要求教师必须以此为教学方向，在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成一定的综合运用语言的能力。

二、处理好教师和学生的关系

新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度，帮助学生及克服情感态度方面的困难，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。

三、运用任务型教学途径

任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的，有利于激励学习积极性。在任务型教学中，教师的角色比较丰富，教师从全面出发，观察，控制课堂的发展。

2024新课程学习总结4

20__年7月1520日，我校组织了为期三天和教育局组织两天的新课改培训，虽然只是短短的几天，但留给我的印象和感受是深刻的。这次学习具体由学校领导和唐徕中学专家主讲，本此次培训的指导思想是为了进一步提升我校教师的课改理念，转变教学方式，加强教师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，提高教师驾驭新教材的能力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。真是“听君一席言，胜读十年书”啊！报告会对我组的教育颇深，使我组受益良多。

一．主要内容是：

1、课标解读。

2、教材分析。

3、由其它学校的几位优秀教师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界。这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深刻地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

二、教师在新课改中的作用

因为新课改要培养学生具有以下的能力：

1、具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息、创新精神与实践能力；

2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；

3、正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神、而教师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而教师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替教师的实践。

教师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性实践去实现新课程；二是要对自己的以往的和当下的实践满怀信心，要认真分析以往教学的优点与不足的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的不足。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

三、新课改对教师素质的要求

1、教师角色的转变

新课程的实践要求教师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求教师和学生是共同的学习者，这应该说是教师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求教师在课堂教学中，教师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，教师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生平等是社会发展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。

2、教学方法的革新