2、【答案】D 【考点】拼音，字义 【解析】【分析】本题主要考查学生对多音字的掌握情况，在于平时学生对词语的积累。埋：是个多音字，在“埋怨”中读mán ， 在“隐姓埋名”中读jmái，号：是个多音字，在“口号”中读hào。在“狂风怒号”中读háo。差：是个多音字，在“差别”中读chā。在“差不多”中读chà。传：是个多音字，在“传宗接代”中读chuán 。在“喜讯频传”中读chuán 。故选D。【点评】主要测试学生对多音字的理解，读音不同，意义不同，组成的词语也不同，平时读课文或说话要注意区别。如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

3、【答案】躁；躁；燥；躁；功；攻；功；功 【考点】字形，字义，词形 【解析】【分析】本题主要考查学生对生词的掌握情况，学生应在区分形似字的基础上熟记本课生字。①燥:干，缺少水分。部首：火，组词： 口干舌燥。②躁:性急，不冷静。部首：足，组词：急躁、躁动、戒骄戒躁。③功:成就，成效。部首：力，组词：急功近利、功亏一篑、功德圆满。④攻:打击，与“守”相对。部首：攵，组词：攻无不克。【点评】主要测试学生对形近字的掌握，从结构、字义两方面加以区别，通过比较记忆生字，然后再用形近字组成词。

4、【答案】尽—敬；掘—崛；拔—拨 【考点】字形 【解析】【分析】这道题是同音字、形近字弄错，①“尽”改为“敬”②“掘”改为“崛”③“拔”改为“拨”【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

5、【答案】瞩；益；碧；锦；仆；欲；ABE；F；CD；D；A；F；E 【考点】成语 【解析】【分析】这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。这些词语有：A．高瞻远瞩 B．精益求精    C．碧空如洗 D． E．前仆后继    F．为所欲为。学生应该熟读课文，识记常用词语。①把上面的词语按感情色彩分类。(填序号)褒义词：ABE   贬义词：CD   中性词：D

6、【答案】（1）D（2）C（3）在田间目送蒲公英飞向蓝天；在操场上听知了唱起歌谣 【考点】修改病句，句子排序、仿写，句式转换 【解析】【分析】（1）句式转换应注意以下几点：①保留愿意；②按照性对应的关系变换；③注意通顺合理。ABC与例句意思相同，都是说“小草掀翻了压在身上的石块”而D是说““小草没有掀翻压在身上的石块”故选D.（2）本题考查对病句的判断。A项中前面说“没有什么人睡觉”．后面又说“只有很小的孩子睡觉”，前后矛盾；B项缩句是“儿童节是活动”显然是搭配不当的。所以只有C项是正确的。（3）本题是对句子仿写的考查。我们先读一读例句，把握倒句的结构特点和使用的修辞手法，仿写的句子一定要与例句一致。想一想，我们的童年还会干什么?然后用“在什么地方干什么”的句式写出来即可。【点评】（1）掌握句式转换的方法，平时注意多练。（2）修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。注意句子的病因。改病句时要对症下药。（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。

7、【答案】（1）D（2）C 【考点】课文内容理解，文化常识 【解析】【分析】了解作品内容及出处。依据作品内容可知，（1）半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：“快来看!他们俩被找回来了!"……人们成群结队地涌向河岸，去迎接那两个乘敞篷车归来的孩子。选自 D．《汤姆·索亚历险记》（2）现在我对于自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来。我已经把这种心思丢在一边，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。选自 C．《鲁滨孙漂流记》 【点评】此题考查学生对作家作品、内容的掌握的能力。

二、阅读部分

8、【答案】（1）酿（2）列数字；森林土壤涵水能力很强（3）3天内降水量达800～1000毫米（4）作比较；突出水库失事与否，与上游的森林覆盖状况密切相关（5）森林具有护土保水、消除水患的作用 【考点】课文内容理解 【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，“酿”字容易写错，学生应在理解的基础上认读生字，掌握生字的写法。（2）本题主要考查学生对本课说明方法及作用的掌握能力。第①自然段中主要运用了列数字的说明方法，这种说明方法是为准确说明森林土壤涵水能力很强。（3）本题主要考查学生对句子的理解能力。联系上文，第②自然段中的“同一条件”是指3天内降水量达800～1000毫米。（4）本题主要考查学生对本课说明方法及作用的掌握能力。第②自然段中画线句子主要运用了作比较的说明方法，其作用是突出水库失事与否，与上游的森林覆盖状况密切相关。（5）本题主要考查学生对说明对象的把握能力。这篇短文说明了森林具有护土保水、消除水患的作用。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。

9、【答案】（1）A（2）D（3）A（4）不赞同。这是作者情感的延续，冬菇寄托了作者很多情感。也包括孩子的童真．这四个自然段是作者情感的回味，不可或缺。（5）不好。用“大地的耳朵”，首先能吸引读者，其次这一说法寄托着作者对童年美好的回忆，感念温馨的家庭亲情等情感，而用“冬菇”略显平淡。 【考点】课文内容理解 【解析】【分析】本题主要考查对短文的理解和运用，在熟悉和理解短文的基础上回答此题不难。（1）本题主要考查学生从文中搜索信息并加以概括的能力，小时候，“我”讨厌冬菇的主要原因是冬菇长得太难看。（2）本题主要考查学生对句子的理解能力。文中对冬菇的四个比喻中，表达情感与其他三个完全不同的是D。（3）本题主要考查学生对作者写这篇文章的目的把握能力。作者写这篇文章的目的是说明冬菇的样子、味道和营养价值。（4）本题主要考查学生就某一观点谈见解的能力。可以从作者表达的思想情感、文章的写作结构等方面，选择一个角度来谈。（5）本题主要考查学生对文章题目的理解能力。用“大地的耳朵”，首先能吸引读者，其次这一说法寄托着作者对童年美好的回忆，感念温馨的家庭亲情等情感，而用“冬菇”略显平淡。【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，带着问题读课文，边读边思考，就不难找出正确答案。

三、习作表达。

10、【答案】【参考例文】当我面对抉择的时候      人的一生（难免）会遇到许许多多的抉择,每次的抉择对我们来说都是一次或大或小的考验.我就曾经面临过这样一次抉择,它令我难忘,促我感悟.      那是一堂作文课,老师讲完课后刚好还有一段时间.就说：“我们来玩个游戏吧,游戏很简单,就是让每个同学从教室的这一头走到那一头,但是有一个要求,就是每个人的走法不能和别人相同.”      我是班上的活跃分子,班级里的什么事情差不多都是我带头做,这次也不例外,可当我自告奋勇高高地举起手要“走”时,老师亲切地对我说：“你这么机灵,最后走.”又补充道“等全部走完后,我们评出前三名.”      第一个同学是捧着书走过去的.      第二名同学是唱着歌走过去的.      第三名同学是笑着走过去的.      游戏玩到后来,越来越五花八门：哭着走的,跳着走的,倒着走的,斜着走的,爬着走的,边吃东西边走的,追赶公共汽车的,跌倒了爬起来走的,负重着走的……创意越来越多越来越出乎意料,引来了一阵阵的掌声.      我起先也兴趣盎然,知道凭自己的创意和表演才能,一定能走得最好,进入前三名不会有问题.可是随着同学们的走法越来越丰富,自己先前想好的几个创意都被同学走掉了,再想一个,又被同学走掉了,挖空心思再想一个,还是被在自己前面走的同学抢先走掉了.我心里越来越紧张,偏偏这时却轮到我了.      一双双期待的目光聚焦到我身上,大家都很想看看我这压轴戏是如何“走”的.我心急如焚,想着：“以前想的几个走法都被同学走掉了,我得赶快想一个与别人与众不同的走法,一定要得第一…….”怎么办?我犹豫着,大脑一片空白,豆大的汗珠就从额头上淌了下来,两条腿比灌了铅还沉,在教室的尽头愣愣地站着.      这时老师微笑地对我说：“游戏先到这里.来,别傻站着了,上台来谈谈你自己的感想吧.”我如释重负,就像往常那样轻快地走到了讲台上.“哗……”突然老师带头鼓起了掌,说：“看,你这不就走过来了吗?”我这才恍然大悟.      是呀,我们每个人都有长长的路要走,面对抉择,在没有办法走得出彩时,就平平淡淡地走,只有勇敢地面对,充满信心地走过去才是最重要的,因为平淡的人生同样精彩.      从此,当我面对人生的抉择时候,我会（抉择）选择微笑；当我面对生活的时候,我会选择热情,当我面对抉择考验的时侯,我选择坚定地走过去。 【考点】叙事 【解析】【分析】这是一篇半命题作文，题目后面提示。根据提示语中的内容，我们可以找到可补充的内容，如困难、挫折、打击、失败、荣誉、鼓励、成功、某种目光、某某人……总而言之，所补充的既可具体，如种目光、某某人……可抽象,如困难、挫折、打击、失败、荣誉、鼓励、成功……不管补什么，都应该主题积极向上,表达自己在面对……的时候的心理历程、成长和感受.所反映的主题也可以是多种多样的，如体现亲情、歌颂真情、传递友爱、记录温馨的瞬间等。审题之后首先要想一想，我们可以写什么，有哪些素材是易于驾驭的，写出来可以反映什么主题，所反映的主题是否积极向上。当然但不管选什么，在思考的过程中，我们一定要把握“熟”的原则，即：素材熟、主题熟、结构熟。思考之后,就要想一想,写成记叙文,事件如何开端,如何发展,如何结局,如何反映文章的主题,是使用题记还是结尾画龙点睛.当然,开头结尾还可以打一下草稿.一切工作准备完成后,就可以将题目补全，落笔写作,一气呵成了.【点评】半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口.从一个具体的角度切人题目.从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已。