三是不愿管。有个别教师认为，任课教师的主要任务是教学，是给学生传授知识，而管理学生主要是学校和班主任的事，课堂管理严和松对科任教师来说无关紧要。有的认为高中生学习时应该做到自觉自律，教师不必像对待小学生那样，天天抓课堂纪律，分散教学的精力。还有的教师认为，抓课堂纪律和管理会影响教学进度，与提高教学质量有些矛盾，且费力不讨好，因此，不管课堂教学秩序多么混乱，也不管学生在课堂上干什么，他们宁愿视而不见，听而不闻，不管不问，放任自流。

以上的种种心态都是错误的。良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，使师生关系趋于和谐，对教与学都是有益的。那么作为一个教师怎样提高自己的课堂管理水平呢？我认为就应该从抓课堂纪律入手。以下是我的几点体会：

首先，教师要树立良好教风，用良好教风带动课堂纪律的养成。教学无小事，处处关育人；教师无小节，处处是楷模，教师要严格要求自己，以身作则去带动学生；用勤奋工作，乐于奉献的行动感染学生，用丰富的知识和科学的教学技巧吸引学生。在学生中树立起自己的威信。

其次，是要敢管敢抓。课堂教学管理是搞好教学的前提，作为教师要敢字当头，敢于对学生大胆管理，而不要有这样那样的顾虑和私心杂念。普通高中有相当一部分学生不思进取，学习缺乏动力，不专心听讲，有的学生甚至在课堂上用手机发短信，谈恋爱等等现象。对这样的学生一定要严格要求，不能姑息，不能对不听课“开小差”的学生置之不理，采取置若罔闻、视而不见、听之任之放弃的态度。否则将使其他学生产生从众心理，影响正常的教学秩序和学风建设。通过多年的实践，我觉得作为教师只要公正，敢管敢抓，大多数学生就会佩服你，学生的评价自然就高。

再次，是要会抓会管。为抓课堂纪律我采取了很多办法，回想起来，分三个阶段：第一阶段，谁上课不听讲、说话，我就当众很很批评他，一点不留面子，这很伤学生的心，不好；第二阶段，谁上课不听讲，不做作业，我不再用那种暴风骤雨式的猛批，但我不理他，甚至故意吓唬他。这也不好，因为后来我发现这也很伤学生的心，容易产生逆反心理。现在我进入了第三阶段，我清楚地意识到，学生也是人，谁不食人间烟火？谁不犯错？一切都太正常啦！但是教育的功能是强大的，魔高一尺道高一丈。课堂纪律的形成是一个综合因素，教师备课应该多备学生，从多方面采取办法。

（一）抓课堂纪律要在培养习惯上下功夫

好多学生在中学就没有养成良好的学习习惯，学习成绩也不是很理想，每次新开课前我首先反复强调在课堂上应该做什么，不应该做什么，把学校班级的规章制度告诉他们，通过反复的强化逐渐使学生养成良好的习惯，这样比教师上来就讲课效果好得多。

（二）抓课堂纪律要在教法上下功夫

有效的教学是防止课堂问题行为发生的第一道防线，好的纪律来自好的教学。因此，改善课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力，激发学生的学习兴趣。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣在学习过程中起着重要的作用，特别是对自控能力较差、注意力难以持久的学生来说，学习的直接动机即兴趣的作用，是不可估量的。教学实践表明，教师的教学效果好，课堂教学秩序也会很好；教师的教学效果差，课堂教学管理的难度就越大。教学效果不好，学生怨声载道，又怎么能要求学生认真听讲、主动配合呢？

为此培养和提高学生学习的兴趣，教师就必须灵活运用多种方法，来钻研教材和教法，特别是教师必须研究学生的实际情况，针对学生的需要，采取让学生喜爱的教学法，诸如多媒体软件的应用、启发式教学等等。

（三）搞好课堂纪律要有和谐的师生关系

在教学中我发现，教师在进行课堂纪律管理时，不能只想到自己是课堂纪律的管理者和监督者，应该意识到自己的言谈举止，与学生之间关系的好坏，直接影响着班级课堂纪律。因此，要做好课堂纪律管理，融洽师生关系，师生心理相融是必不可少的一个条件，教师能了解与满足学生的愿望和心理需求，学生了解教师的要求与纪律允许的自由活动范围，师生行动协调一致，良好的课堂纪律自然容易形成。

（四）抓课堂纪律要采用有效的沟通方法。在课堂上对违反纪律的学生，可以运用肢体语言，如一个眼神、一个手势提醒他注意。课下要及时与之沟通，了解实际情况并及时采取有效的措施，防止事情再次发生。由于近几年的扩招，学生的质量下降，一些在中学学习成绩一般，平时纪律不好，经常遭到老师训斥的学生，进入了高中，他们对老师有一种敌视，不愿意与老师交流。针对这种情况，教师要了解他们的心理需求，在各方面要多与之交流。同时教师要注意做好学生干部的谈心工作，调动他们的积极性和主动性，积极向老师提供有关信息，出谋划策，协助老师做好课堂教学管理，这样可以起到事半功倍的效果。

另外老师还要多关注教室内后三排学生、学习困难学生，重视课堂后20分钟课堂设计和管理，督促每个学生投入学习，学生自学或做练习时，教师要巡回检查、个别指导，不能坐在讲台上或教室某处。

（五）要取得班主任老师的帮助。课堂教学管理不是任课教师的独角戏，需要得到各有关方面的积极配合。任课教师要注意主动加强与班主任的联系，及时把学生的课堂表现反馈给他们，做到互通信息，在教育方法上取得共识。依靠班主任做好某些课堂纪律表现差的学生的疏导教育，端正学风，进而使课堂纪律实现由乱到治的转变。

抓好课堂纪律是一场持久战。我想，只要我们坚持不懈，各方面一起努力，就能让学生养成遵守课堂纪律的好习惯，从而促进教师课堂教学管理水平及教学质量提高的。

如何提高网上授课质量和效率的方法篇4

一场突如其来的新冠肺炎疫情，让我们改变了常规的课堂教学模式，新型的线上教学模式应运而生，从开始的摸不着门道，到逐渐的走进网课，从开始的两边抵触（教师和学生），到逐渐的能够接受，从开始的应付了事，到逐渐的端正态度。线上的教学、资源的共享、知识的传递，不仅仅使得教师间取材灵活，疑难问题得到及时解决，更能使教师拓展视野，取长补短。

一、钻研教材，提升素养

网课搭建起了教师与学生之间的“桥梁”，虽然是线上教学，但是作为学科的教师，在上课前，备好课是提高教学质量的关键。教材是最重要的教学资源，成功的教学，必然需要吃透教材，教材承载着学科教学的知识和能力过程和方法，情感态度和价值观的课程目标。而教师的主要任务是帮助学生掌握学科知识，训练学科技能，培养学科能力和方法，陶冶高尚情操。所以教师的教学目的不是教教材，而是用教材。吃透教材的重难点及教学要完成的目标，教材中的知识点。教学时的把握。重视学生获得知识。的过程和学法的引导，培养学生学习学科的能力，从而全面提高学生的学科素养。

二、抓好预习，夯实双基

不论是课堂教学还是线上教学，对于学科课的学习，预习是非常重要的。养成预习是一种良好的学习习惯，是提高学习效率的重要保证。只有充分的预习、自学，课堂上才能够更好地跟进思维，深入内化，加深理解，拓展延伸，极大地提高学习效率。

三、聚集课堂，注重实效

传统的课堂中，师生互动，教师能够及时了解学生的学情。课堂中的生成性内容老师能够及时予以指导。线上授课，老师在电脑的这端，学生在电脑的另一端。老师对着电脑屏幕授课，无法及时监测到学生的学习情况。阅读课文一课时。我每天和孩子们一起按时上网课。教师可以充分利用教学资源，借助课件，课堂教学方式灵活多样，充分调动学生的感官，引导学生主动学习。其次，教师可以采用引导学生记课堂笔记，以期达到温故而知新的目的。

四、追踪评价，重建课堂

在新型的课堂教学模式下，老师的教育学生的学之间是否成正比呢？学生的课堂检测及课后作业，老师要及时检查反馈。虽然以线上教学老师还是能够针对学生的共性问题进行课堂重建。教师可以运用班级小管家对学生的作业进行监控。检查批阅，针对错误的地方用微信进行讲解，但是学生个体存在差异，老师的授课是针对大众的学生，而后进生上课注意力不集中，只是为了应付而看视频的学生，他们的学习效率是得不到保证的。这时候就需要老师根据学生存在的问题进行课堂重建。