怎样提高网上授课的效果方法精选5

合作不仅是一种比知识更重要的能力，它也体现出一个人的品质与风采，也是当今素质教育的重要内容。在历史课堂中实行小组合作学习也是对于全面完整地感知历史、理解历史、分析历史具有重要的作用。

（一）科学组建合作学习小组是有效进行合作学习的前提

在教学中要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等因素，遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，把全班学生分为若干个小组，这样既可以增加合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。

1、合作小组一般以4—6人为宜，每小组的成员一般以好、中、差的程度搭配，再根据每人的特点分配任务，组内各成员人人有事做、事事有人做，避免优生以自我为中心，又避免学困生在合作中产生依赖之心。我在历史教学中是采用6人合作小组制：一般以两个优等生（一名为组长，主要负责召集和组织讨论活动）、两个中等生（一名为记录员，主要负责记录整理小组成员的观点）和两个学困生（一名为发言人，讨论结束后，代表本组成员负责在课堂上与其他小组进行交流介绍）为主要构成原则。

2、小组成员的分工一般以周为单位进行阶段性调整，依次轮流担任，这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且也改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提供发展的机会。

（二）小组合作、协作探究是有效进行合作学习的关键

教师确定合作内容后，要根据学生实际，指导其分配合作任务。所有的合作组内都需要任务分配，还有些合作需要组间的任务分配，合作活动的开展体现了在共同目标下，学生个人独立活动和小组成员协作交流的有机结合。人人参与、智慧共享和共同发展是合作学习的目的。设定问题后，小组成员互相交流，互相辩论，形成一定共识，也形成有争议的分歧点，并推选出发言代表，然后再进行课堂辩论。如上到《商鞅变法》这课时，我的设计是：课前，抽部分同学分两组收集商鞅的有关生平事迹及变法的有关内容。课中，学生交流搜集到的有关商鞅生平的事迹，比赛谁搜集得多，还采用讲故事等形式，展示商鞅的个人魅力并对所收集到的变法内容逐条评价。在合作收集相关资料的学习中，凸显了学生们的主体参与性，培养了他们的合作互助意识，形成了学习与交往的合作技能。

（三）合理定位教师的角色是进行有效合作学习的保障

在合作学习活动中，只有让学生主动建构对知识的理解，才能牢固、准确地把握知识的内涵。但如果没有教师的合作参与、有效指导，它又将成为一种盲目低效的劳动。因此，积极聆听，适时点拨，将成为教师在合作学习过程中恰当的角色体现。

（四）科学评价、反思延伸是有效进行合作学习的动力源泉

对合作学习进行科学的评价十分重要。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为教学评价的最终目标和尺度。适时适当的激励，可以受到事半功倍的效果，教学中老师运用好这个课堂杠杆，营造一种可以充分发挥学习个性、各抒己见、相互交流甚至各执己见的合作学习氛围，一句真诚的表扬、一个赞许的目光都能使每个学生真切地体验到合作学习的成功与快乐，从而产生进一步合作的欲望。

实践证明小组合作学习可以激发学生学习历史的兴趣，让学生真正进入历史，探索历史，感悟历史，构建历史，从中获取基本的历史知识，形成学习历史的能力，使历史课堂教学真正迸射出生动、真实和多彩的生命光芒，从而使课堂效率和教学质量也随之提高。