题目要求考生阐述“对这种新视角有何看法”,考查的是思辨能力。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”,一部作品完成以后,从某种意义上讲已经不属于作者,读者可以从各个角度对其进行解读,解读的结果是“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”。名作名篇是文化传承的重要力量,包含着许多人类社会恒久不变的智慧和价值,具有深厚的文化底蕴,可以穿越千年仍不褪本色,我们仍然可以从不同角度在其中找到与当代价值观相契合的精华,可谓历久弥新。所以,我们欣赏名作名篇,从不同的视角寻幽探胜,汲取营养,这是值得肯定和鼓励的。但是,如果我们的新视角,只是为了猎奇,或是博人眼球,或是哗众取宠,或是想要与众不同,或是想要独辟蹊径,或是想要获得经济效益,得出一些奇奇怪怪的结论——诡异的、荒诞的、惊悚的、实用的、牵强附会的,乍一看让人耳目一新,但实际上却背离了作者创作的本意和作品主旨的主要方向,把一部经典的作品解读成了低俗之作,与己与人并无营养可言,甚至会影响到人们对这部作品的感情,这样的新视角也是不可取的。因为这样是对经典的亵渎,只会毁了经典。
文体是议论文,考生首先可以在文中亮明自己对新视角的看法(认可/不认可/辩证看待),然后根据自己的中心论点运用层进式结构分析这些新视角是怎样的,在现实社会里具有怎样的作用和影响(用欣赏的眼光看,可以谈谈如何利用新思维、新角度解读古典文学名著现代价值,以批判的眼光看,可以谈谈对古典文学名著的断界解读的功利思想),我们应该如何对待。观点要明确,脉络要清晰。
立意:
1.解读经典,不可舍本逐末。
2.运用新视角,汲取新营养。
3.针对解读经典的新视角,应该慎思之,明辨之。
考编小学语文作文6
阅读下面的材料,根据要求写作。
古希腊对门窗的作用,一般重其通风、采光或围闭效果,而中国古代建筑还重视屋内屋外空间的交流和景物的借换,往往是实用与审美兼而有之,比如园林建筑中的漏花窗,便是为了充分显示环境之美而设计的。中国饮食烹饪也讲究滋味之外的艺术,注重食名优美、食器精美、环境雅致,将物质享用与精神追求统一起来。
以上材料对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章,体现你的感悟与思考。
要求:选准角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
【审题指导】
本题属二元关系型材料作文,由材料、提示和要求三部分组成,材料部分以中国建筑文化、饮食文化为载体,间以东西文化对比,启示学生探讨“实用与审美”“物质与精神”的多元关系。其中“实用”与“物质”、“审美”和“精神”在哲学层面有很相近,都可以归于美育的范畴,所以只需要理清关系,选取其中一组进行立意即可。而作文的难度也正在此,不能孤立地谈物质或实用的利弊,要用二元对立的观点进行阐述。要求部分“以上材料对我们具有启示意义”,我们是谁?我们就是考生们,所以这个材料作文具有一定的任务指向,那就是不能单纯地从哲学的角度来谈论物质与精神的关系,还需要联系自身世界,体现自我思考,也就是一定要有“我在”,比如考生可以在行文中向个人修养(联系学习知识和提高素养),文化建设(娱乐至上和陶冶身心),社会进步(物质文明和精神文明)、时代发展(富强与文明)等层面拓展,而要求部分“选准角度”,就是要求考生能结合命题指向,抓住重点进行写作。本章重点应在辨析实用与审美,物质和精神的辩证关系,展现思维水平。
人生几“度”
度,一个古老的文字,一个智慧的象征。
度,是正邪的鸿沟,是存亡的交界。
有了度,才有了春与秋其代序的轮回,才有月明星稀鸟鹊南飞的景致;有了度,才有奔流的江水,才有清脆的鸟语,才有绽放的红梅。
人不离世,也自然少不了几分度。若把握不当,便枉此一生。
谨慎过度就是胆怯,认真过度就是刻薄,执着过度就是顽固。《菜根谭》有云:“气象要高旷,而不可疏放;心思要缜密,而不可琐屑;趣味要冲谈,而不可偏枯;操守要严明,而不可激烈。”这便是人生之度。
人生有度,心绪会宁静,道德会崇高。有些人不懂节制,不懂适可而止。他们或情感激烈,宣泄不加禁止;或追名逐利,永远不知尽头。他们的心永远在世间名利纷争中颠沛流离不得安宁,自然无暇来形成高尚的道德。但是有度的人,冷静,淡然。林则徐把“制怒”二字挂在堂前,也把“度”放在心间,这样的人怎能不成大器!
人生有度,灾祸会远离,生活才幸福。范蠡在助越王打败吴国后,很有权势。但他的心中有度。他深知物极必反的道理,也懂得:“飞鸟尽,良弓藏;狡兔死,走狗烹。”于是毅然弃官隐于世间。相反,文仲就不那么幸运了。同样是功臣,他就少了点度,仍留恋官场。这让越王怎能不顾虑?所以,范蠡急流勇退,功成名就;文仲不懂节度,身首异处。这不得不让后人警醒。
人生有度,事业才不会衰落。没有合适的度,任何人都不会有长久的事业。唐玄宗便是一个极有代表性的例子。执政前期,他励精图治,有法有度。开元盛世之时,他却把曾经恪守的度抛在脑后,纵情声色犬马之中。终于,安史之乱的铁蹄捣碎了一个帝国的美梦,繁华如秋叶般凋零,盛世只能在梦中追忆。由兴盛到衰败,大唐的命运不正是在度的边缘徘徊吗?
所以说,度成就了完整高尚的人格,成就了知足常乐的智慧,成就了雄伟壮丽的事业。每个人都应该在心中装有几分度,让自己在世间崎岖的路上走出坚实的脚步。
【审题立意】
审题:
这是一则任务驱动型材料作文题。
材料由两段转折关系的文字组成。第一段文字,强调了讲究“度”的重要性。第一句话指出度的内涵是“过犹不及”“多了少了都不好”,第二、三两句话指出不讲究“度”的后果,第四句话从所做之事的性质的角度解读如何把握“度”。第二段文字,强调不要处处死守某个“度”。第一句话指出死守某个“度”会僵化死板,第二句话指出没有真正的“度”,第三句话指出“度”是约束思想和行为的框框,应破除。
材料的主旨是我们要讲究“度”,但又不能处处死守某个“度”,可见材料对于“度”的理解本身就具有辩证性,考查的是考生的思辨能力。“度”的含义极为丰富,这里指的是为人处事的一种准则(尺子),无论是为人处事,还是在生活事业上,凡事都要适可而止,做事要恰到好处,切忌过犹不及。但实际上“度”并没有一个固定的标准,它需要视情况、场合、对象、事情的性质而定,情形不同,“度”的标准也不同。这就要求我们在现实生活中能够视情况而灵活应变,同时又能理智处理各种事情,力争做到恰到好处,适可而止。如果我们如刻舟求剑、守株待兔般地死守着某个标准(“度”),那么最终只会束缚我们的思想和行为,让我们做事变得僵化死板,不知变通。这样的“度”必须予以破除,否则于人于事均无益。
从“谈谈你对‘度’的理解”可知,文体主要倾向于议论文,考生可以以辩证思维,运用正反对比式结构谈凡事应该讲究“度”,但遇事又不能死守某个“度”。也可以运用层进式结构谈什么是“度”,为什么要讲究“度”,如何打破“度”等。观点要明确,脉络要清晰。
立意:
1.凡事要讲究“度”。
2.人生有尺,做人有“度”。
3.固守某个“度”,反而过犹不及。
4.“度”无标准,恰到好处即为“度”。
考编小学语文作文7
掬上进知止,向守正价值
大道无言,其行也坚。“上”者上进,“止”者知止,“正”者守正。这三个字高度概括了人生的成长历程,每多一个笔画,就增添一分深层的含义。在我们的生活中,“上、止、正”蕴含待人处事之道。由此方知,我们应掬上进知止在手,向守正价值而行。
惟知上进,惟知奋发。
青松寒不落,碧海阔愈澄。大江流日夜,慷慨歌未央。古有宋濂砚冻指寒,仍抄书苦读,吹灭读书灯,一身都是月;匡衡凿壁偷光,孙康映雪借读,志不求易,上进奋发。今有庞众望于父母患疾、家中贫困之际,全力考入清华。上进是藏匿于巍峨高山每粒尘土里的积累,更是铭刻于沉潜态度背后的坚持。惟知上进,惟知奋发。吾辈青年应以自由之思想,阔步向前,踏歌而行,实现人生价值。
知止慎独,自律向前。