天津卷

阅读下面的材料，根据要求写作。

“中国面孔”是全球热播纪录片里充满家国情怀的杜甫，是用中医药造福人类荣获诺贝尔奖的屠呦呦，是医务工作者厚重防护服下疲惫的笑脸，是快递小哥在寂静街巷里传送温暖的双手……也是用各种方式共同形塑“中国面孔”的你和我。

走过2020年的春天，你对“中国面孔”又有什么新的思考和感悟?请写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题 ②文体不限(诗歌除外)，文体特征明显

③不少于800字 ④不得抄袭，不得套作

上海卷

世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物发展进程无能为力?

请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。

要求：(1)自拟题目;(2)不少于800字。

江苏卷

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章;除诗歌外，文体自选。

同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。

浙江卷

每个人都有自己的人生坐标，也有对未来的美好期望。

家庭可能对我们有不同的预期，社会也可能会赋予我们别样的角色。

在不断变化的现实生活中，个人与家庭、社会之间的落差或错位难免会产生。

对此，你有怎样的体验与思考?写一篇文章，谈谈自己的看法。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

高考写作注意事项2

高考写作到底考查的是什么能力?

答：

纵观这些年高考作文题，越来越注重考查两方面能力。

书面传达与交际能力。具体是指考生能够能针对不同的目的(如传递经验、传达信息、谈判劝说等)和读者清晰明确地表达自己的想法，这需要我们具备读者意识、文体意识、目的意识、交流意识、媒体意识、效果意识等。

思辨能力。我们都知道写作和思维密切相关。想的清楚就会写的清楚;想的丰富才会写的丰富;想的深刻，才会写的深刻;思维有逻辑，表达才会有逻辑;思维缜密，表述才有可能缜密。写作就是要考查学生的思维能力，运用准确严谨的概念、清晰条理的结构、缜密而合理的逻辑、准确而得体的表达自己思想信息，并针对性进行表达说服交流的能力。

Q

写议论文总感觉自己的观点有气无力，如何突破?

答：

思维推进和观点形成都是依赖“追问”来完成的。问哪类问题就朝哪个方向思考，问题即方向，在某个方向上思考的程度又将引发新问题的产生，即形成新的追问。具体来说，写议论文时，通过追问设置假想敌就是很好的方法。所谓“假想敌”，是写作中在议论某一个问题时，要考虑到反对者的意见或观点，并对此进行分析说理的一种论证方法。在议论文写作中，恰当地创设假想敌，可以增添文章的说服力，消除读者的疑虑，增强议论的严谨性，从而有效地捍卫作者的观点，例如苏洵在《六国论》中，开篇就运用这一手法。

要注意，每个人的反驳能力有大有小，拟设假想敌时，要拿捏好假想敌论点的力量，千万不能将假想敌的观点说得非常严谨，最后无法回到中心观点，如此这般，得不偿失;在驳斥假想敌时，要有理有据，层层推进驳斥，剥茧抽丝，条分缕析，切不可胡搅蛮缠、蛮不讲理。

Q

作文最怕跑题，但我每次写完作文总感觉和题目有些差距，怎样保证作文不跑题呢?

答：

审题，首先要全面，即凡是命题者给出的材料、提示、要求及注意事项，都要一一看清楚，看明白，不能疏忽，不能遗漏。

其次，要特别审清题目和材料中的核心概念、核心判断。“尝试”不等于“品尝”，更不等于“感受”;“规则”不等于“规矩”，更不等于“规律”;“假如记忆可以移植”，“记忆”不等于“能力”，更不等于“品格”、“情感”;“移植”是有“移”有“植”，而不是单方面的“删除”;“移植”也不等于把供体的所有记忆都“移”走，把受体原有的记忆都删除;这是一个假设的判断，即已经假定这是一种“事实”，接下来只能对由此而可能产生的结果作出判断和评价，而不必对移植技术本身的可能性、可靠性发表什么意见。“答案是丰富多彩的”，“答案”属于主观的领域，是相对于客观存在而言的;“丰富多彩”，不等于“多种多样”，既说“多彩”，言说者必对每一个“答案”都持肯定的、欣赏的态度，而“多样”只是对事实的说明，不含有感情倾向。“心灵的选择”，必有触动“心灵”之事，并且面对着两难的矛盾，不如此就没有“选择”的必要，更不能称作“心灵的选择”。“转折”，不等于一般的“变化”，它只指“方向性”的变化，从处长升为局长，只是“变化”而不是“转折”。“感情的亲疏和对事物的认知”，“亲疏”不等于“爱憎”，也不等于“喜怒”，写“心情好，世界的一切都美好”，不符合题意。

Q

拿到题目以后常常不知道从什么地方入手，没有思路，怎样能打开思路?

答：

大部分的题目，都有“是什么”“为什么”“怎么办”三个基本的视角。比如说“规则”这个话题，可以从“是什么”的角度去思考：规则是一种社会契约，是维系人与人之间正常关系的纽带，是保持社会稳定的制衡;规则有好有坏。好的规则是人类文明进步的产物，是人们为了保障自身的幸福而给自己加上的束缚;坏规则是少数人特权的卫士，是对社会多数的压迫，是保护旧事物的铁甲……可以从“为什么”的角度去思考：人们为什么需要规则?人们为什么又会经常自觉不自觉的破坏规则?为什么有时候恪守规则的人吃了亏，不守规则的人反而占了便宜?为什么有的规则强有力，有的规则软绵绵?为什么有的规则过了时，有的规则变了质……还可以从“怎么办”的角度去思考：规则应该怎样产生?规则是怎样制定出来的?是什么人凭着什么样的权力制定的?怎样保障规则的公平、公正?我们应该怎样对待规则，怎样看待破坏规则的人?怎样使好的规则能得到遵守?……

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