四、尝试创作评价发展
1.学生创作
教师提出作业要求:
运用剪、刻、翻折、卷曲等方法,设计并创作1-2件富有创意变化的纸柱造型。
教师提醒学生注意点:
(1)制作基本纸柱时,先不要粘贴,便于制作环节时的剪刻;
(2)注意用刀、剪工具的安全;
(3)在剪、刻时,不要将整个图形全部切断,要有相连之处,这样便于翻折、卷曲。
学生作业时,大屏幕展示纸柱造型作品,教师巡视指导。
2.展示评价
学生作品集中摆放在前面的展示台上。
(1)互评、自评:说说自己觉得有新意的纸柱造型,它有哪些闪光点,还有哪些不足,提出修改意见,也可以说说自己的作品。
(2)教师点评:给予学生充分的肯定和表扬。
设计意图:学生创作时既要鼓励学生创新,又要提出注意点,让学生在设计制作过程中,关注细节,少犯错误,少走弯路。展示作品,让学生体验成功的乐趣,评价作品取长补短,不仅让学生在相互欣赏中,找到闪光点,而且帮助学生完善自身不足,起到相互评价、共同成长的作用。
五、拓展延伸回归生活
1.展示台上这么多精美的纸柱造型,我们用它们来做什么呢?对了,美化我们的生活。
2.教师出示笔、鲜花等,放在适当的纸柱造型里。看它们变成了什么,变成了精致的笔筒、漂亮的花瓶。
3.请学生欣赏生活中的纸柱造型作品:酒瓶的包装设计、灯笼、台灯的设计、建筑设计、服装设计等。
我们可以将精美的纸柱造型放在书桌上、陈列柜里,当作艺术品欣赏,一样能陶冶我们的情操,也可以利用纸柱造型的元素来包装、设计、美化我们的生活。
设计意图:用自己的作品装扮美化自己的生活,充分感受和体验成功的乐趣,让学生进一步意识到艺术为生活服务,艺术与生活是密不可分的。
作业要求
本课有两次作业:
第一次作业:学生尝试做各种基本柱体。
第二次作业:制作富有创意变化的纸柱造型。
教与学的评价
1.纸柱造型有一定的抽象性。本课的学习对象是六年级学生,有较强空间思维能力。在欣赏比较中,学生能总结出纸柱造型图形的基本元素,可以是自然形、几何形,也可以是点、线、面结合,这点难能可贵。评价时尽量多发现学生的闪光点,适当地鼓励学生,发挥评价的促进作用。如在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的制作方法、步骤,让学生觉得我能行,这样在很大程度上帮助了学生树立自信心,体验美术创意的乐趣。
2.本课设置两次作业。第一次作业尝试做基本柱体,通过激励性评价学生不仅做出三种基本柱体,还有爱心形、星形等富有创意的柱体。第二次作业创作变化的纸柱造型,教师提醒学生注意安全,关注细节。在教师巡视指导时,特别注重形成性评价,随时提出改进意见。
反思和总结
六年级学生在美术学习中,有较强的动手能力和空间思维能力。本课主要让学生感知纸柱造型的艺术形式及特点,并选择自己喜欢的创作方法来表现纸柱造型,学会用自己的作品来美化生活,以此培养学生审美和创新意识。
1.积极引导,主动探究。学习纸柱造型的制作方法、步骤是本课的重点所在。教师以学生为主体设置问题情境,分组探讨,引导学生在看一看、摸一摸、想一想、说一说中主动探究纸柱造型的设计、剪刻、翻转、卷曲等基本方法。这样既提升了学生探究能力,又培养了学生合作意识。在纸柱上设计什么图形是本课要点之一,也是制作好纸柱造型的重要条件,学生在欣赏中总结出纸柱造型图形的基本元素:(1)自然图形;(2)几何图形;(3)点、线、面的结合。让学生在探索中形成设计意识,而不是漫无目的剪刻。
2.鼓励创新,张扬个性。课堂伊始的小练习,学生尝试制作基本柱体。有一些学生别有新意地创作出星形柱体、爱心形柱体等,让人惊奇不已。在创作中不仅让学生关注细节,而且鼓励学生大胆想象设计,不拘一格。在最后展示中,琳琅满目的学生作品有点让人出乎意料,学生的创意和精巧的制作让人折服:有精美的多边形纸柱、有组合型变化纸柱、有蝙蝠侠式的卡通纸柱等。
3.师生合作,生成性示范。示范创作给学生提供学习范例,此环节教师要注重示范的生成性、递进性,避免单一性示范。本课第一层次示范创作简单的圆形灯笼纸柱,第二层次示范创作富有新意的卡通纸柱。在师生合作示范中及时发现问题,解决问题,既要鼓励创新,又要关注细节。
4.积极评价,共同成长。注重过程性评价,让学生在主动探究纸柱造型方法时得到肯定,在很大程度上帮助了学生树立自信心,体验成功的乐趣;注重作业评价,在自评、互评、点评中取长补短,不仅让学生在相互欣赏中找到闪光点,而且帮助学生完善自身,起到相互评价,共同成长的作用。
5.拓展延伸,回归生活。主要是引导学生了解纸柱造型与实际生活的联系,体现美术教学中学以致用的特点。你瞧,各种纸柱造型变成了精美的灯笼,别致的花瓶、高大的建筑、时尚的服装。用艺术作品装扮美化自己的生活,充分感受、体验成功的乐趣,让学生进一步意识到艺术与生活是密不可分的,艺术可以让生活更美好。
小学六年级美术教学方案2
教材分析:
本课属于造型表现领域。通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。
课时 2课时
学习领域
造型表现