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在人类社会活动中，工业设计与人们的生活息息相关，大到飞机，小到水杯都离不开工业设计。下文是小编为大家整理的关于工业设计毕业设计优秀论文的范文，欢迎大家阅读参考!
《工业设计的发展方法》
摘 要：21世纪是一个设计的世界，设计不但可以为国家的经济增长做出巨大贡献，还有利于整个国家的竞争。对于中国来说，现在正处于经济转型期，我们应充分认识到工业设计对其的推动作用。中国虽然有庞大规模的工业设计教育体系，但是却是严重缺乏“设计”的制造大国。本文对国内外的工业设计的发展进行了论述、分析和讨论，总结了目前国内对工业设计发展的方法和经验，以便为我所用。
关键词：发展方法;教育体系;政府;企业
一 工业设计教育体系对工业设计发展的影响
工业设计与人们的生活息息相关，大到飞机，小到水杯都离不开工业设计。也正因为如此，工业设计才被越来越多的国家所重视，甚至作为国家的支柱产业来发展。本文对国内外工业设计的发展方法进行了总结和分析，旨在为我国的工业设计的发展提供参考。
工业设计与人们的生活息息相关，大到飞机，小到水杯都离不开工业设计。也正因为如此，工业设计才被越来越多的国家所重视，甚至作为国家的支柱产业来发展。本文对国内外工业设计的发展方法进行了总结和分析，旨在为我国的工业设计的发展提供参考。
德国的工业设计在世界上有名，它的艺术教育分为纯艺术和应用艺术两种。工业设计属于应用艺术类。虽然德国有的院校只注重其中一种的教学，但是大多数的艺术院校同化成那个会将纯艺术和应用艺术综合在一起进行教学。德国充分认识到实践训练对艺术教育的重要性，所以把设计教育紧密地与先进的工业技术和企业结合起来。再者就是德国每个学校都有自己的风格和特点，这就避免了设计的趋同化。
美国的工业设计在战后得到了充分的发展，瞬间跃居到了设计强国的行列。美国的工业设计把商业化发展到了极致。其在教育中强调工业设计对企业的增值原则，把包豪斯设计教育思想与商业化充分结合，设计的目的是为了实用，为了提高企业的国际竞争力，为了为国家的经济增长做贡献。在这种设计教育的影响下，美国虽然创造出了令人惊喜的成绩，但是在教育界却备受批评，例如其提出的“有计划的废止制度”。该制度虽然可以使企业的获得源源不断的利益，但是却对资源造成了巨大的浪费。
芬兰的工业设计在国际上享有盛名。它的设计教育在很大程度上是受到其地理位置和环境的影响。在芬兰的设计教育中，非常重视大自然的应用，跟中国的“师法自然”有异曲同工之妙。芬兰人从小就被灌输了设计的理念，也参加了很多有意思的比赛，例如废旧垃圾桶的回收重新设计。这使得芬兰成为一个从小孩到大人的全民族设计国家。也为芬兰的工业设计理念在国际中的地位奠定了基础。
中国的工业设计还处于初级发展阶段。现在中国的设计教育主要还是对国外设计发达国家设计方法的借鉴。虽然在一定程度上跟中国的实际情况进行了有机的结合，但是结合还是比较肤浅，没有由表及里的进行融合。另外中国的设计教育没有走出自己的特色，培养出来的大部分为深受国际风格，理性主义影响的设计师。这会造成设计的千篇一律，十分不利用设计的发展。
二 政府对工业设计发展的影响
英国的工业设计发展也是可圈可点，其取得的伟大的成就离不开英国政府对设计的支持。从19世纪30年代阿尔伯特亲王的个人支持，到现在以戴维・卡梅伦为首的政府，不管是官员个人的行为，还是政府部门的政策，又或是国有企业的参与，都对英国设计的发展起了不同程度的推动作用。
英国工业设计蓬勃发展的事实证明了成立一个直接由政府支持，具有一定财政拨款和行政权力的组织才能有效地进行设计促进活动。而且设计促进措施要随着形势的发展适度做出调整。但是政府的支持也是不能超越历史局限的。当劳动阶级没有获得平等的权利、当经济衰落时，必然会影响设计的发展。只有人们拥有了平等的权利，成为设计服务的对象，到20世纪80年代政府进而对设计行业直接进行财政支持的情况下，使设计成为人人可以拥有的事物，设计才得到飞速发展，“创造性产业”才最终成为英国的重要产业。
反观国内的工业设计发展，政府予以的重视还不够。虽然在近些年来中央还有地方政府都予以工业设计不少支持，但是很多开设的工业设计研究所并没有起到相应的作用(促进全国或当地的工业设计发展)。一方面在工业设计研究所的高层领导很多都是一些不懂设计，或者对设计理解不透彻的人担当，另一方面许多工业设计研究所与高等院校的联系还不是很紧密。
所以要想使得国内的工业设计发展有所建树，政府必须采取行之有效的支持策略，充分利用高校这一资源，为社会培养出优秀的工业设计人才。
三 企业对工业设计发展的促进作用
工业设计的发展离不开企业，离开了企业也就无从谈工业设计，充其量也是手工艺生产。
对于企业来说要想在国际竞争中立于不败之地必读懂得创新，只有创新企业才会有源源不断的发展动力，才会被注入一股股新鲜的血液，才能在当今世界有自己的一席之地。
反来过也可以说企业对工业设计的发展起到了很大的推动作用，想想如果没有企业的支持，工业设计方面的人才便会有才无所施。这样工业设计也就无从发展，其最终的后果就是中国创新产业的滞后，中国依然会是制造大国，而非创造大国。
四 总结
设计力是一个国家创造力的重要组成部分，也是提升企业竞争力的战略工具。工业设计作为融科学、技术、文化、艺术等为一体的创新型产业，在推进我国建设创新型国家的历史进程中，具有不可忽视的作用。所以我们应该给予工业设计发展方法足够的重视，只有有了合适的发展方法，才会培养出出色的设计师，才会推动我国工业设计朝着更宽广的领域和更远大的方向发展。
参考文献
[1]杜海滨.对工业设计教育的思考――谈政府、企业、院校共同建立设计人才的培养模式.中国学术期刊电子出版社，1994-2013.
[2] 周志. 日本工业设计的“仿造”模式分析. 装饰，2010.
[3]钟莉.工业设计教育存在的问题及对策.湖南大学，2005
[4]张劲松. 工业设计在中国企业的现状和趋势分析.特别策划，2008.
《工业设计专业的教学》
工业设计这个名词至今传入我国已经20多年了，逐步引起了大众的广泛重视。它是在工业社会的大背景下产生的，是艺术在人类生活中的延伸。随着社会的发展，工业设计已经从最初的艺术性活动过渡到一门新型学科。工业设计专业结合了工程技术、艺术、经济等学科，着重研究人―产品―环境―社会等关系的一个复合型学科。我国工业设计专业与国外相比存在一定的差距，起步晚，同时教育体系还不完善，尚处于发展阶段，还存在诸多问题。
一、工业设计专业教学存在的问题
(一)工业设计的教学方式存在偏差
我国的工业设计教学以艺术类和理工科两大体系为主。在工业设计的教学中，两者都沿袭了自身的教学方式，因此在教学内容和形式上缺乏必要的交流与沟通，存在顾此失彼的问题。由于大多高校的课程体系与教学目标不健全，不明确，课程缺少针对性和系统性，导致办学质量不高。又工科类设计专业教师大多来自工科专业，培养出来的学生善于理性思维与结构设计，导致其形态造型设计方面单一且美观度不足。
(二)侧重理论，缺乏实践
工业设计是一门实践性很强的综合性学科，在教学过程中，大部分教师都缺少工业设计的实践经验，对教学内容与教学方法均缺乏适于社会应用的针对性，只讲原理而不“务实”，对教学质量影响严重。同时，对学生的考核和评价的标准不够明确，大大挫伤了学生学习的积极性与主动性。国内的工业设计教学在很大程度上沿用了传统艺术的方式，从而忽略了设计教学与社会需求相结合的特点，出现了理论脱离现实这一现象。这种情况下培养的学生在工作中表现的往往是不知所措，从而失去了教学的意义，并据此需要对教学模式进行必要的改革。
(三)教学模式存在缺憾
典型的设计教学模式由造型基础、设计基础和专业设计三大教学方式组成，即为“三段式”。这一教学模式又有若干自成体系的课程，综合在一起，具有相当的完整性。但“这种完整性又是以割裂设计学科的有机综合性为代价的。如果说工业设计是一个有机的整体，那么教学体制不仅将它切成了片，还切成丝，然后靠学生再将其还原成有机整体，而这是极为困难的”。
三段式教学设置的工程类与艺术类的课程之间缺乏贯通与衔接，这样的教学使得技术与艺术各自独立，根本无法形成综合性与系统性的设计专业学科。这种模式已经对系统知识和综合性人才的培养产生了严重影响。由此提出对教学模式进行改革。
二、提高工业设计专业教学的建议
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