4、培养学生初步的阅读能力，学习语文的能力和自主能力。

【过程与方法】

自学与小组合作学习相结合、巩固识字方法，让学生体会朗读、阅读的过程，感悟其中的技巧与方法。

【情感、态度与价值观】

调动学生学习儿歌的兴趣，让学生感受希冀的美丽，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、欣赏激趣导入

教师播放课件演示四季美景。

师：今天，老师想和同学们一起走进大自然，欣赏大自然的美丽景色，我们一起看大屏幕。

导入：大自然的风景美吗?一年之中有春夏秋冬四个季节，不同的季节有着不同的特点和象征，就象我们今天要学习的这篇课文《四季》，它用优美的语句描写了四季的迷人景色，让我们一起来欣赏这篇课文，领略大自然的神奇魅力。请同学们读课题。

教师相机板书课题《四季》。

(课件播放四季的美丽风景图片，直观的感官刺激能够极大的吸引学生学习的兴趣。)

二、整体感知课文，在情景中学习生字

1、学生自由读课文。

师：首先请同学们自由地读课文，遇到不认识的字可以拼读拼音，还可以问问同桌的同学。多读几遍，把课文读熟。

(这一环节，使学生对儿歌所描写的四季风景和要学习的生字有了初步的感知，锻炼了学生自主识字的能力。)

2、教师范读。

3、学生齐读课文。

4、在情景中识字。

⑴出示课文的情景图，让学生说出图中画了些什么，相机出示生字。

(在语言环境中识字，能够加深学生对所识生字的印象。)

⑵指名读生字。

⑶去掉拼音读生字。

⑷打乱生字认读。

(识字是教学的重点，要让学生在短时间内认识生字，教师应设计有层次、有第进感多种方法增加学生与生字见面的次数，又没有枯燥感。)

⑸师：你是用什么好方法记住了这么多生字的?

(让学生互相交流记忆生字的好方法，相互学习，相互促进。)

⑹男生读、女生读、指名读。

(课程标准指出：反复朗读，自然成诵。通过各式各样的朗读将有助于学生在朗读中自然而然的获得初步的情感体验，感受语言的优美。)

三、选择自己喜欢的季节学习课文、感悟课文

1、小组合作学习：

师：读了几遍课文后，你们知道课文在说些什么吗?现在请同学们分小组选择自己喜欢的季节学习课文，等一会儿要说说你在学习的过程中，看到了什么，知道了有什么?

尊重学生的自主学习会让学生更加有兴趣参与到学习活动中，小组协作学习的方法有利于学生与学生之间的互动和交流。

2、春季部分。

⑴小组齐读课文。

⑵读了这节课文，你知道了什么?

⑶学生汇报：春天来了，小草发芽了，树也绿了，小草高兴地对小鸟说：我是春天。

⑷学生再次读课文，感悟春天的生机活力。

⑸师：小草发芽了，我们就知道春天来了，你还可以从哪里知道春天来了?

3、夏季部分：