②根据回答猜测可能的问题。

听问题选回答是小学生常做的题型，做此类题目时，可以在读题时预先作出猜测和准备。

例如:A.Yes,I do.B.Yes,I can.C.Yes,they do.D.Yes,they can.读题后发现A的回答一定以Do you…开头,B的回答一定以Can you…开头,C的回答一定以Do及复数名词开头,D的回答一定以Can及复数名词开头。

这样在听的时候只要注意这些就可以了。

③根据上下文，猜测可能的词汇及句子。

例如：听录音完成短文并判断正误。

It Sports Day yesterday.I got up early in the morning.There was a party at.We and.After lunch,I went to a with my classmates.We played games together.

We home at 4 o’clock.After dinner,my gave me a big box.It was a.I like very much.

a.It was May Day yesterday.()

b.We had a party at school yesterday.()

c.We played games at the party.()

d.I went home after dinner.()

e.I got a football as a present.()

通过阅读不难猜出短文第一个空格为was,第二空格可能为school,因为判断题中有相关的信息。

2.听后检查的习惯。

这一过程主要考察学生对谈话双方意图、态度的推断能力。

听完材料后，我们要对材料的内容进行逻辑推理，利用后面听到的信息补充前面有疑问或漏听的信息，并且对听前预测加以分析和修正，从而提高理解的准确率。

听力题尽管播放完了，我们还可以利用剩下的听力感觉检查答案的正确性。

另外，还可以检查以下几个方面：

（1)检查词汇的拼写是否正确，同音词有没有混淆。

例如：whose和who’s。

（2)检查语法的运用是否正确。

例如：A:What are these?B:They’re comb.检查后发现问句是复数形式，回答一定也要用复数,词汇comb后面一定要加s。

（3)根据上下文的意思，检查选用的词汇是否恰当，是否正确。

例如：He quick walks to the note.walk为动词，修饰动词不能使用形容词quick而要使用副词quickly。

④勤读多背，正确辨音。

小学阶段是养成良好语音语调的基础时期，正确的语音语调使学生在辨别类似、相近发音时得心应手。

作为教师，一是在教学时应注重运用夸张的发音增强学生的记忆。

如在教学lire和leave时，运用明显的长短音示范加深学生印象，帮助学生辨别记忆。

二是引导学生勤读多背，在词汇量积累的过程中能正确辨别读音比较相近的单词。

4、课外听力习惯的培养

（1）反复听配套磁带

我们所使用的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音准确，语音语调好听。

在听录音之前，让学生带着问题去听，做有准备之战。

针对我们小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触到英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍远远不够的，还要课后加强听读。

每次的家庭作业，老师都应该布置听力作业。

即使老师不布置，每位学生也应该养成每天听读的习惯，对每天所学的内容至少听读三至五遍，并加强对所学内容的听背练习。

（2）泛听各种媒体

随着人们物质条件的改善，收音机、电视机基本上每家都有。

每位学生就可以通过广播电视收听或收看精彩的少儿英语节目。