影视、录像、影碟、计算机等媒体更加直观生动、视听效果好，尤其可以表现自然语言交流时的冗余话语，如：言语支吾、重复、故意拖拉以及说话者的面部表情、手势、动作等，使学生对英语语言交流习惯有更加深入地了解。

（3）重听自己说的英语

学生可以利用录音机录下自己的读音，再把自己的录音放给自己听，如果觉得不好，可以消除掉再录音。

这样反复听自己说的英语，不仅有趣，而且可以提高学生的听力和辨音能力。

（4）家长和孩子一起听英语

小学生毕竟还是孩子，自主能力较差，需要家长经常督促、检查。

有些家长的学历较高，英语水平很好，就可以自己检查孩子的英语学习情况；有些家长的文化水平较低，没有学过英语，就要请求老师的帮忙。

每位家长要经常与英语老师联系，及时了解孩子的英语学习情况，回到家可以与孩子一起学英语。

当孩子听到自己的父母也会说英语时，他会感到父母的可爱和学习英语的乐趣。

平时，每一位家长可以从以下两方面和孩子一起训练英语听力：

①与孩子一起听英语磁带，做听力题目。

不管家长本身会不会英语，每天花一定时间和孩子一起听磁带、做题目，孩子会感到其乐无穷。

当孩子做错，父母做对的时候，孩子会感到父母的聪明与伟大；当孩子做对，父母做错的时候，孩子会感到成功的快乐。

长此以往，不仅孩子的英语听力水平会大幅度提高，而且家庭成员之间会更加亲密和谐。

②与孩子一起听少儿英语节目

家长可以和孩子一起制订一个学习计划，每次收听节目，各自在本子上记下一些新单词或新句子。

等节目结束后，一起统计学习的成果，看谁写得多，说的多，以检查收听节目的成效。

少儿英语节目可以通过广播、电视、影碟等途径进行收听或收看。

总之，小学生英语听力的培养和提高是不可能靠短期强化、突击训练取得较好效果的，它是一个潜移默化、循序渐进的漫长过程。

它需要教师、学生、家长三方面的努力和配合。

如果我们能调动起学生的热情，课内与课外相结合，训练与娱乐相结合，细水长流，持之以恒，相信一定会收到我们期待的效果。

小升初英语的听力方法：听前

如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。

因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间迅速预读题目(包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识联系起来，思想介入到要听的内容中去。

小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进行预测。

如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。

必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。

例如在做《PEP小学英语活动手册三年级下册》17页的listen and draw时，我会让学生先数出图中所画的文具的数量，记下来，再听录音，这样学生一听到录音就能马上算出还需要再画几件文具，大大提高了答题效率。

小升初英语的听力方法：听时

听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。

在听音中要利用预测时得到的潜在信息把握听音的重点。

听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。

但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。

因此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法(例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文)记录下来要点以促进有效记忆。

如：“January”可以简单记成“Jan.”，“fifteen”可以记成“15”，“schoolbag”可以记成“书包”。

听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程;既要集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。

对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。

切不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。

在听音过程中，必须眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思考及记忆相结合。

这一过程必须在短暂的时间内完成。