它不仅具有生动性、形象性，更具有实践性。

例如：三年级学生因初学英语，对于英语语音知识没有任何了解，学生记忆新单词比较困难。

常常学过就忘，或者对刚学过的一组单词张冠李戴。

我在教授apple，strawberry，watermelon，pear，orange等水果类单词时，我们师生共同准备了这些水果实物和图片。

课堂上，学生边品尝这些水果，边反复朗读这些单词。

此时，学生们的思维完全沉浸在这种边品尝边学习的氛围中，我又趁热打铁，利用图片，游戏等方式进行反馈练习。

一堂课下来，学生对这几个单词记忆清楚，再也没有混淆记忆现象。

二、对比记忆法。

对比记忆法是把词义相反、相对的词放在一起，对比记忆。

这些词意思相反，对照鲜明，使大脑的刺激信号特别灵敏，从而能起到强化记忆的效果。

例如：big---small（大—小）、cold---hot（冷--热）tall---short（高—矮）等等。

三、歌曲、歌谣记忆法。

因为不懂发音规则，初学单词的学生如果机械的反复诵读只会令学生对英语感到乏味。

如果教授单词时，把单词编成歌词或歌谣，再配上符合节奏的、儿童喜欢听的曲调，将极大地调动学生学习英语的积极性，很好的帮助学生快速记忆单词。

例如三年级教学颜色时我编了一小段歌词：红色红色RED，黄色黄色YELLOW,蓝色蓝色BLUE……，再配上《数鸭子》的曲调。

学生很快就达到了听读认的教学要求，几个学生甚至会写了单词，学生的记忆力真神奇，让我惊奇不已。

四、语境记忆。

即沉浸式的语境记忆法。

不是一个一个单词的单调记忆，而是把单词代人句子，带入语境。

在语境中记忆单词，这样不仅有了生动形象的情景，而且也可以让我们了解这个单词的用法。

从而提高记忆的质量。

五、游戏巩固。

游戏永远是学生最钟爱的活动。

把枯燥的单词教学融入到游戏活动中，往往事半功倍。

例如：学习one至ten时，学生能很容易的从1背到10，但是，从中间抽查提问却很少能有学生顺畅地说出。

于是，我设计了一个分组比赛的游戏，4人一组，可以1—10按顺序背，也可以10—1倒着背，还可以奇数、偶数顺序背······总之，看哪个小组背诵的花样多，哪个小组就生出。

这个游戏的设计极大地调动了学生的积极性，在很短的时间内，学生对于这10个单词的记忆扎实牢固。

六、归类记忆法。

归类记忆法就是把所学的单词按照一定的规律分门别类，集中记忆单词的方法。

例如：复习时分为颜色、食品、动物、玩具等总结记忆。

放到特定的情境中巩固。

如，单词接龙、词语歌谣等。

学生能用科学的方法记忆单词，不仅能能使学生学得轻松，学得愉快，而且能受益终生。