教学⽬标：

1、经历编3的乘法⼝诀的过程，感知3的乘法⼝诀的来源。

2、熟记3的乘法⼝诀，能运⽤⼝诀进⾏⼝算。

3、能通过观察、⽐较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与学习，培养学⽣的动⼿能⼒、⼝头表达能⼒和迁移学习能⼒。

教具学具：

学具盒（⼩棒）。

教学过程：

⼀、引出新课

教师：前⾯我们已经学习了1，2的乘法⼝诀，你能说⼀说吗？按你的理解，知道我们今天的学习内容吗？

学⽣：3的乘法⼝诀。

（板书：3的乘法⼝诀）

⼆、探究新知

1、教学例1

（1）观察例1插图，把例1补充完整。

教师：图上画的是谁？他们在⼲什么，他们是怎样分组的？你能根据1，2的乘法⼝诀的学习，把例1的表格算式和⼝诀补充完整吗？学⽣独⽴思考，把例1补充完整，教师指定⼀学⽣上台（⿊板上）补充。

（2）探索⼝诀的编法，促进⼝诀理解。

课件显⽰完整的例1。（随机抽取图或算式、⼝诀）

教师：表格中的哪⼀个数可以表⽰8个组跳绳的⼈数？

教师：说说哪⼀个算式可以表⽰4个组跳绳的⼈数。

教师：7个组有⼏个⼈在跳绳？可以⽤哪⼀个算式来表⽰？

教师：三九⼆⼗七这句⼝诀表⽰什么意思？它表⽰⼏个组跳绳的⼈数？应该⽤哪个算式？

三九⼆⼗七这句⼝诀表⽰9个3是27；它表⽰9个组跳绳的⼈数；应对应39=27（或93=27）这个算式。

（3）读3的乘法⼝诀。

学⽣全班拍⼿齐读3的乘法⼝诀。

（4）找特征，总结规律。

教师：3的乘法⼝诀有哪些特征和规律？

3的乘法⼝诀共有7句。

⼝诀的第⼀个字都是三。

⼝诀的第⼆个字从上到下依次增加1。

⼝诀的积从上到下依次增加3。

教师：为什么会有这些特征、规律？

教师：同学们真能⼲，⾃⼰找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能利⽤这些特征和规律把下⾯的⼝诀补充完整吗？并说说你是怎样想的。

出⽰：三七⼆⼗⼀

三四⼗⼆

三⼋⼆⼗四

三五⼗五

（5）熟记⼝诀。

教师：利⽤⼝诀的特征，我们可以把临时遗忘的⼝诀补充完整，你们能记住这么多⼝诀吗？

学⽣集体拍⼿背⼝诀⼀⽣当⼩⽼师，抽⼤家背同桌互相打电话背分4⼈⼩组抽背集体拍⼿背。

2、教学例2