一、激情导入：

1、同学们，请读课题《草原》。感觉怎么样？

（生大声读课题，进入情境。）

2、谈谈你心目中的草原是什么样子的？

（学生想象后整理语言回答，既培养成了想象能力，又锻炼了口头表达能力。）

二、学习课文

（一）理请文章思路

１、学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？

学生回答：美丽的草原

热闹的草原

热情的草原

……

（个性化阅读，每人组织自己的语言来谈自已读课文后对草原的感受，能很好地考查学生对课文内容的理解程度。）

（二）感受草原的“风光美”

1、默读课文后小组进行讨论、交流：从哪里能让你感受到的草原景色的美丽。

2、学生汇报自己感受深刻的句子，课件出示草原视频，结合抓住关键词语和想象理解句子的含义。通过品读，体会作者对草原的赞美之情

（这个环节，出示多媒体草原视频，让学生能够亲眼看到草原的广阔与草原各种景物，使学生化抽象为具体，一定程度上弥补了学生阅历上的不足，同时也成功地激发也学生对草原景色美丽的认同与倾心。这样就体现了课程中的人文性。而对于字词句段的训练，则通过找句子，画词语，加想像，谈体会，品佳句等教学手段来实现，这样就体现了课程中的工具性。）

（三）品赏佳句，背诵第一自然段：

1、学生朗读自己喜欢的句子，并把它背诵下来。

2、理清第一自然段的叙述顺序，指导全段背诵。

（本课目标之一就是要背诵第一、二自然段，对于中下生来说，有一定的难度，而在课堂作必要的背诵指导，有利于学生掌握记忆方法，增强自学能力。）

三、练习延伸；

1、教师提问：请同学们想象，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原所看到的景象，今天的草原又是什么样的呢？你能想一想，说一说吗？

2、学生集体反馈交流。

3、动笔实践：让学生选择自己喜欢的形式，可以唱歌；可以写诗，可以写一段话来赞美草原……

（学生想象现在大草原是什么样的，并用语言描述，培养学生的想象力，同时培养学生发散思维及创新意识。，又通过动笔实践，锻炼学生的写作能力）

四、总结全文。

自我评析：

1、让语文教学充满人文情怀。

我通过“朗诵课题导入——阅读文章——图片视频展示——讨论研究——品味欣赏——拓展延伸”有机地结合起来，激发学生的读书兴趣，让学生主动读书，乐意读书，学会读书，达到以读代讲，以读促思，以读悟情的效果。

2、让语文教学突出探究学习的模式。

学生通过探究、合作，形成师生互动、生生互动，并从中达成信息交流，获得情感的熏陶，思想的启迪，受到美的感染。

3、让语文教学营造民主和谐的课堂气氛。

2022小学五年级语文教案6

【学习目标】

1、认识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。

2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

【课前准备】

1、预习课文，自学生字词。