经过以上过程，已基本解决了短⽂中的难点。这时，就可让学⽣⼩组合作阅读课⽂中的对话，教师⽤课件出⽰⼀些判断题，让学⽣带着任务阅读。判断题如下：

①There are three monkeys.Two are big,one is small.

②The yellow monkey is taller than the brown one.

③The yellow monkey is stronger than the brown one.

④The little monkey is 38cm tall.

⑤The little monkey is younger.

⑥The yellow monkey is about 150cm tall.

⑦The brown monkey's tail is 40cm tall.

⑧Ben is taller than the little monkey.

⑨Ben is funnier than the monkey.

如果学⽣可以判断以上句⼦，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

设计思路：阅读最主要的⽬的是让学⽣看懂短⽂主要内容，通过上述判断题，可了解学⽣的掌握程度。

(5)完成课⽂中的填空并校对。

(6)学⽣听录⾳跟读，模仿录⾳中的语⾳语调。

3.操练巩固

请学⽣合作表演课⽂中的对话，课件出⽰情景和提⽰。这⾥也可进⾏分层次教学：有些学⽣擅长表演但语⾳语调在这节课上还没完全掌握，这⾥就可以请那些擅长表演的学⽣脱开课⽂表演，⼀部分学⽣可以与他⼈合作进⾏配⾳。

设计思路：采⽤这个⽅式，可以照顾到程度不同的学⽣，参与⾯更⼴。

本课时的阅读材料是动物间的⽐较，接下来我们要进⾏⼈物间的⽐较，让学⽣能更好地运⽤⽐较词和⼈称代词。这⾥可以采⽤游戏法和交际法。教师在屏幕上依次出现下列⼏组学⽣熟悉的⼈物：⼩丸⼦和蜡笔⼩新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧⽂：樱⽊花道和流川枫。⾸先可以让学⽣猜⼀猜How old is he/she?How tall is he/she?Who is stronger/taller?Who is older/younger?等。在这⼀块内容⾥，教师需在课前找好资料。待学⽣做出猜测后，教师可同时出⽰上述⼏组⼈物地图⽚和资料，让学⽣同桌配合⾃主选择⼀组进⾏讨论⽐较。资料如下：

(考虑到⼀些真实⼈物的年龄是每年变化的，在此只注明出⽣⽇期)

设计思路：⽤学⽣喜欢的⼈物作为对象更能激发他们说的，⽽且不少学⽣是体育迷、漫画迷，他们的所知所想还能让教师了解更多信息，实现教学相长。

4拓展延伸

(1)Pair work.

为了节省时间，学⽣在课前就要求画好图，图中有好朋友和⾃⼰，当然要考虑到不同学⽣的差异，也允许部分学⽣⽤照⽚代替图，或者把好朋友换成兄弟姐妹等。要求学⽣先在四⼈⼩组内看图描述，然后邀请⼏个同学上前将图⽚或照⽚放在投影下向全班同学进⾏描述。

(2)⽐⼀⽐，写⼀写。

本课的教学是从动物园开始的，当然也可以在动物园结束，教师在屏幕上出现两只⼤象和⼀只⼩象，教师给每只象都标上⾼度，给它们的⿐⼦也分别表⽰长度，请学⽣动笔写⼀写，描述这三只象锻炼学⽣的写作能⼒。

设计思路：⾼段的学⽣不仅要发展听、说、读的能⼒，⽽且写的能⼒也不容忽视。从模仿开始，在长期的锻炼下，相信学⽣以后会写出流畅的英⽂短⽂。

5.课后作业

(1)描述三只象这⼀作业可作为机动作业，如时间允许就在课堂上完成，如时间不够可课后完成。下节课可在课堂上讲评优秀作业。

(2)完成《活动⼿册》第3页上的阅读理解。

说评价

在教学过程中，教师要关注每⼀个学⽣的表现，对他们的表现做及时正确的引导和评价。评价应公平、公正并以激励为主，要给予不同的评价以帮助学⽣成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以精神⿎励，既培养可学⽣的团结协作精神，也帮助学⽣把语⾔知识逐步转化为语⾔技能。

最新⼩学四年级英语下册教案2

⼀、说教材

《PEP⼩学英语》采⽤以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学⽣运⽤英语的能⼒。同时体现出外语教学的跨⽂化教育本质，坚持兴趣第⼀的原则。课⽂内容新颖、实⽤，有趣味性、有时代感。所选课⽂内容涉及⽂化、学习、⽇常⽣活等多⽅⾯内容。以活动、游戏为载体，符合学⽣的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中⼼，展开学习⼀些相关的单词及⽣活⽤语。

⼆、说教法

根据《英语新课程标准》、学⽣的认知规律，以及《PEP⼩学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采⽤如下教法：

1.“任务型”教法。让学⽣通过思考、调查、讨论、交流和合作等⽅式学习和使⽤英语完成学习任务。

2.情景教学。利⽤多媒体(实物)等为学⽣创设就餐情景，激发学⽣的好奇⼼和求知欲。

3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语⾔启发诱导学⽣完成本课任务。

三、说学法