（二）学生开火车读单词。

课堂作业（5分钟）

作业当堂清Part C Look and write

What does Miss White have for her birthday?

She has a big____cake,six___,twenty-seven____,three____,and some_____.

最新⼩学四年级英语下册教案4

本节课是⼀节语⾳课，教学⽬标是：学⽣能够感知并归纳ir和ur在单词中的发⾳规则；能够读出符合ir和ur发⾳规则的单词；能够根据单词的读⾳拼写出符合ir和ur发⾳规则的单词，补全单词和句⼦。

成功之处：

1.在教学过程中，放⼿给学⽣，让他们充分发挥主观能动性，⾃⼰观察，寻找相同点，规律。

2.通过本课的学习，⼤部分学⽣能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明⽩字母组合ir与ur在单词中都发:⾳。并且能根据发⾳规律读出新单词。

不⾜之处：

1.部分学⽣对:⾳的发⾳部位把握不够。

2.发现学⽣的差距在加⼤，有的学⽣语⾳知识学的很好，有的学⽣基本上是⼀窍不通。

3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

改进措施：

1.强化训练，巩固发⾳。

2.需要关注学困⽣，采取课下辅导或者⼀帮⼀结对⼦进⾏帮扶。

3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提⾼课堂效率。

最新⼩学四年级英语下册教案5

⼀、说教材

(⼀)分析本课内容在教材中的地位和作⽤。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们表述了他们的个⼈喜好，⽽本课中Jenny、Danny等⼈介绍了他们最喜爱的学校功课，也对“My Favourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作⽤。再则，从本单元来说它既是本单元的基本语⾔内容，⼜为本单元知识扩展和综合语⾔运⽤奠定坚实的基础。，

既可让知识学习具有⼀定的延续性，⼜可为下⾯的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(⼆)本节课的教学⽬标、重、难点

在“知识⽬标”中，通过教学让学⽣掌握本课的词汇运⽤;“能⼒⽬标”⽅⾯：指导学⽣在任务型教学模式中，让学⽣学会⽤英语与他⼈谈论⼈的个性特征和形容词的⽐较的话题，以及进⼀步提⾼听⼒能⼒和英语语⾔表达能⼒;“情感、态度、价值观”⽅⾯：通过师⽣在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学⽣的学习兴趣，体验英语语⾔的美，体验知识间的相互应⽤、相互依存、联系，让学⽣充满⾃信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：My favourite school work is to……难点在于把所学知识运⽤到实际谈话中去。为达到以上的教育教学⽬标，根据英语“课标”中强调课程要从学⽣的学习兴趣、⽣活经验和认知⽔平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习⽅式和任务型的教学途径，发展学⽣的综合语⾔运⽤能⼒，使语⾔学习的过程成为学⽣形成积极的情感态度、主动思维和⼤胆实践、提⾼跨⽂化意识和形成⾃主学习能⼒的过程以及我校学⽣的实际，我将在教学中采⽤多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以循序渐进的⽅式来进⾏教学。

⼆、说教法

为了顺利完成以上的教学⽬标，更好地突出重点，突破难点，按照学⽣的认识规律，我采⽤讲读、直观演⽰、交际、愉快教学相结合的⽅法;“兴趣是的⽼师”，⼩学阶段英语语法相对较少，⽽更注重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合愉快教学，能激发学⽣学习英语的兴趣。教学不是简单的知识传授，为了不使学习感到枯燥⽆味，我采⽤多种教学⼿段，如多媒体电化教学，⽐较形象、直观，在教学过程中启发、引导学⽣思维，培养不同层次的学⽣⼤胆⽤英语交际的能⼒

三、说学法

教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，⽽是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要是的教会学⽣⽅法，发展能⼒，通过思考，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及学⽣现有的知识⽔平，我准备引导学⽣采⽤听、看、读、想、说的⽅法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，帮助学⽣掌握学习重点，多表扬，勤⿎励，便不同层次的学⽣都有学习教育积极性，在知识上均有所提⾼。

四、说教学过程及设计意图

合理安排教学程序是教学成功的关键之⼀。针对学⽣的认识情况和本课教材特点，从任务型教学⼊⼿，我分四个活动进⾏

教学设计：

活动⼀：激趣导⼊

在教学的开始我以“哑剧”表演导⼊课堂，运⽤肢体语⾔进⾏师⽣互动活动引出与本课有关的话题，如：play basketball、sing songs、draw pictures、do my homework等学校相关的功课，本环节以学⽣原有的知识为切⼊点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学⽣引⼊教学交往的境地，进⼊本课的话题，达到润物细⽆声之效果，使学⽣形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动⼆：新旧衔接，感受知识的形成

认为要充分挖掘教材的内涵，从学⽣已有的知识经验进⾏迁移，培养他们迁移类推的能⼒。在这⾥我让学⽣表述⾃⼰喜欢的学校功课如：I like to……，⼜通过游戏⾃然引出本节课的重点句型“My favourite school work is to……”这⾥我以充分相信学⽣为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给学⽣，让他们感受到⾃⼰的能⼒，⽆论他们成功与否，这都是对他们的⼀次锻炼。我带来了⼀段教学录象请⼤家看⼀下(视频剪辑1)⾄此活动得到进⼀步升华，不仅反馈于第⼀环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起学⽣的求知⼼和参与的，使他们感受到成功的乐趣，体会到英语的魅⼒，⽽这⼀过程正是培养学⽣的语⾔能⼒形成的过程。

活动三：⽣⽣的互动探讨与听⼒能⼒的反馈

采⽤任务型教学途径，借助多媒体课件辅助教学，让学⽣听⾳做事。在活动之前，我给出学⽣明确的任务找出：What is Danny's favourite school work?,学⽣带着任务去听，更能使他们进⼀步对声⾳语⾔进⾏体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

此后，我⼜以学⽣喜闻乐见的卡通⼈物“蜡笔⼩⼼”为切⼊点，进⾏知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分⼩组。结合循序渐法进⾏活动：先让“⼩⼼”和孩⼦们进⾏零距离对话，然后迁移到师⽣对话，最后过渡到⽣⽣互动讨论编排对话。⼤家再来看⼀下我的教学录象⽚段(视频剪辑2)这⾥学⽣在讨论、交际互动的过程中，使其⼝语交际能⼒提⾼到⼀个新的⾼度，激起学⽣的交际，让学⽣体验到成就感和合作精神，从⽽突破本课的难点。

活动四：结尾设悬，培养学⽣写的输出