Step7 Exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8 Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1).My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.闹钟

e.g.What time shall I set the alarm for?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2).I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v.(began)开始

e.g.I’ll begin whenever you’re ready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begin to do与begin doing

一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

I.主语不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II.begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe,wonder,think

等词。

III.begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g.moving heavily吃力地移动

It was raining heavily.雨下得很大。

3).So,when the rainstorm suddenly came,…

suddenly adv.突然；忽然

e.g.I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起没有锁门。

4).That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g.a strange noise奇怪的声音

He’s always here;it’s strange you’ve never met him.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5).I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接电话

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

Step9 Summary