“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学⽣写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

第⼆课时

⼀、复习旧课，导⼊新课。

1．指名朗读⽣字、新词，检查⽣字、新词掌握情况。

2．导⼊：通过上⼀课的.学习，我们已经感受到了民族⼩学的美。这⼀课我们要朗读感悟，我们会进⼀步地通过朗读感悟民族⼩学的美。

⼆、分段读议，加深感悟。

1．第⼀⾃然段。

a．请各⾃轻声读第⼀段，想⼀想读完部分课⽂，你仿佛看到了什么？

b．学⽣读后交流。

可引导学⽣从上学路上的景⾊、不同民族学⽣的服饰、到校后的活动等⽅⾯想象、讲述。

c．⼤家⼀边在头脑中展开想象⼀边朗读就能读得更⼊情⼊境，谁来读⼀读？教师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这⼀段。

2．第⼆、三⾃然段。

a．“当，当当！当，当当！”⼤青树上的铜钟敲响了，民族学校的学⽣开始上课了。请各⾃轻声朗读第⼆、三⾃然段，想象⼀下民族⼩学的孩⼦是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b．学⽣各⾃读课⽂，然后交流。

教师引导学⽣结合⾃⼰认真上课的情况想象补充，譬如：⼤家专⼼听讲，窗外有猴⼦蹦来跳去都不去张望；⼤家积极开动脑筋回答⽼师提出的问题，⼩⼿举得⾼⾼的；读书时整齐响亮，声⾳抑扬顿挫……

c．如果你是⼀棵⼩树、⼀只⼩鸟、蝴蝶或者⼀只猴⼦，看到⼩朋友们学习这么认真，课⽂朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学⽣转换⾓⾊，⼊境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟⾍猴⼦都被教室⾥优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这⼏句话。

d．下课了，⼩朋友做些什么？操场会是怎样的⼀幅情景？想象描述。朗读有关句⼦。

4．第四⾃然段。

a．这所民族⼩学留给你什么样的印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族⼩学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族⼩学，多么可爱的学⽣！参观结束了，让我们说上⼏句道别的话。

c．齐读这⼀⾃然段。

三、感情朗读，⽐赛背诵。

1．课⽂写得很美，你喜欢哪⼀部分？请你有感情地朗读⼀下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句⼦，加强积累。

把描写窗外安静的句⼦抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余⽣活是怎么安排的？让我们把每天的课余⽣活记录下来。可以⽤⽇记的⽅式来记，也可以⽤列表格的⽅式来记，以后我们再来交流。

板书设计：

⼤青树下的⼩学

穿戴不同语⾔不同

共同学习共同游戏

热爱团结

教学反思：

在这⼀节语⽂课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设⼀种情境，再现教材的有关形象，引导学⽣理解教材所描写的事物，激发学⽣和作者产⽣情感的共鸣，能读出⽂章的意境外，还可以巧⽤学