3．观看⼀些⽕箭图像。使学⽣知道飞向太空是⼈类千年的梦想，要进⼊太空就必须有⾜够的速度，⽬前采⽤的推进⼯具是⽕箭。

⼆、教师提出问题。

⽕箭能升空，⼤家认为它的⼒量从哪⾥来？

三、学⽣进⾏假设，教师对⼤家的假设做整理。

四、验证假设。

1．师：⼩结⼤家的假设，我们看到的⽕箭在飞⾏时，总是⼀部份向前运动，另⼀部份向反⽅向运动，在我们⽣活中有这种类似的运动现象吗？

2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？

3．学⽣分⼩组讨论，交流，师⽣对提出⽅法作适当评价。

4．教师演⽰⾃动喷⽔器。它能帮助我们解决问题吗？制作⾃动喷⽔器需要哪些材料？

我们做实验时要注意观察那些现象？

5．学⽣讨论并交流，教师引导学⽣要认真观察实验并提出问题：

如：向筒内倒⽔后有什么现象？⽔从喷⼝向哪个⽅向喷出？筒朝哪个⽅向转动？

五、制作、实验，搜集证据并作记录。

六、交流观察现象，并作解释。

学⽣描述，并上台画⽰意图，也可以.画箭头并说明意思。

七、对反冲现象进⾏⼩结。

1．如果从物体内喷出的不是⽔⽽是⽓，物体会不会运动？运动⽅向⼜怎样呢？还可以做哪些实验？

2．演⽰实验：反冲⼩船

3．教师⼩结：当⽔、空⽓从⼀种物体中向某个⽅向快速喷出时，这种物体会向相反的⽅向运动起来，这种现象叫做反冲。

4．师⽣解释、交流：⽕箭飞离⼤⽓层，它的飞⾏与反冲作⽤有关。

⼋、拓展应⽤。

除了⽕箭，⽣活中你还知道那些反冲现象？

第⼆课时

⼀、新课导⼊，揭⽰任务。

上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟⽕箭。

⼆、制作⽕箭，了解⽕箭升空的道理。

1．观察“⽕箭”的结构，明确模拟⽕箭的制作材料。

（1）⼩组观察并讨论，并作记录：

“⽕箭”有哪些部分组成？制作“⽕箭”需要哪些材料？“⽕箭”起飞的动⼒从哪⾥来？

2．分⼩组制定做⽕箭的⽅案

教师要求：

（1）记录时⼒求⽂字简练，提倡图⽂并茂。

（2）提倡记录预测结果。

（3）思考：需要装多少⽔？⽔的多少影响⽕箭的飞⾏吗？需要打多⾜的⽓？空⽓的多少影响⽕箭的飞⾏吗？

3．⼩组交流⽅案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学⽣的意图，针对核⼼问题进⾏质疑。对不能达成共识的⽅⾯可做记录。

4．⼩组按设计⽅案做⽕箭。

5．分⼩组放飞⽕箭

教师要求：

（1）装⽔，打⼊⽓体，增⼤封闭⽓体的压强，在⽔⽕箭尾部加接⼀根轻绳，便于实验安全和回收⽅便。

（2）请仔细观察“⽔⽕箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。