分⾓⾊朗读课⽂，把握课⽂内容。学习对⽐⼿法在⽂中的作⽤。

教学难点

理解课⽂中含义深刻的句⼦，学习花⽣朴实⽆华，默默奉献的精神，懂得“⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈”的道理。

第⼀课时

教学⽬标

1.认识“榴”等6个⽣字，掌握“便”这个多⾳字;会写“亩、播”等8个⽣字。

2.朗读课⽂，把握课⽂内容。

教具准备

课件。

教学设计

⼀、激趣导⼊

1.谜语导⼊：

⿇屋⼦，红帐⼦，⾥⾯住着个⽩胖⼦。(打⼀物)

同学们，你们知道是什么吗?⽣猜谜语

2.教师板书课题，学⽣齐读课题。(板书：落花⽣)

3.作者简介：许地⼭，(1894年2⽉3⽇-1941年8⽉4⽇)，名赞堃(kūn)，字地⼭，笔名落华⽣(古时“华”同“花”，所以也叫落花⽣)，籍贯⼴东揭阳。⽣于台湾⼀个爱国志⼠家庭。许地⼭是中国现代⼩说家、散⽂家、“五四”时期新⽂学运动先驱者之⼀。

主要著作有《危巢坠简》《空⼭灵⾬》《道教史》《达衷集》《印度⽂学》;译著有《⼆⼗夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等

4.“落花⽣”就是我们平时常见常吃的花⽣，可为什么叫它“落花⽣”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈⼀谈?(出⽰课件2)

5.过渡：课⽂围绕花⽣讲了⼀些什么事呢?同学们读读课⽂就知道了。

⼆、初读课⽂，整体感知(出⽰课件3)

1.⾃由读课⽂，要求读准字⾳，把句⼦读通顺，标出⾃然段序号。

2.同桌互读课⽂，互相检查，纠正读错或读破句的地⽅。

3.借助多媒体检查认读⽣字词情况(可指名读、齐读、分⾏、分组⽐赛读)。

4.检查学⽣读课⽂情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

(出⽰课件4)

5.默读课⽂，思考：课⽂围绕花⽣讲了哪些事?

(①种花⽣、收花⽣。②母亲提议过⼀个收获节，并为收获节做了准备。③吃花⽣时的议论。)

教师：按照课⽂讲的这三件事，我们把课⽂分成三部分来理解。

⽣讨论，并回答，师总结：

第⼀部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花⽣，居然收获了。

第⼆部分(2)写母亲提议过⼀个收获节，并定下过节的地点。

第三部分(3—15)写“我们”和⽗亲吃花⽣、议花⽣的过程。

三、学习课⽂的第⼀、⼆部分(出⽰课件5)

1.默读第⼀、⼆⾃然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地⽅?

2.汇报交流。(出⽰课件6)

(1)说⼀说你都读懂了什么?

(2)质疑、解疑。

①“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出⼀块空地?

②“居然”⼀词怎么理解?你能找⼀个和它意思相近的词吗?

3.指导学⽣有感情地朗读课⽂。