n加油2、在数数过程中认识1-10数的符号表示方法。

3、理解1～10各数n加油除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数n加油量的多少，序数表示数量的顺序。

小猫钓鱼(0的认识)

知n加油识点：

1、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0即可以n加油表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点。

2、学会读、n加油写“0”。

玩具(1～5的认识与书写)

知识点：

1、能正确数出5n加油以内物体的个数。

2、会正确书写1-5的数n加油字。

文具(6～10的认识与书写)

知识点：

1、能正确数出数量是6-n加油10的物体的个数。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就n加油能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满n加油腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚n加油至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19n加油78年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差n加油,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课n加油总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年n加油的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻n加油根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知n加油道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文n加油的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯n加油难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下n加油“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名n加油言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章n加油。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生n加油作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋n加油篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够n加油的“米”。

2、会读写6—10的数字。

课本、报刊杂志中的成语n加油、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如n加油其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方n加油法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写n加油在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解n加油,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,n加油一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财n加油富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章n加油,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章n加油增色添辉。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有n加油计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机n加油观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、n加油毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼n加油真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行n加油观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确n加油。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察n加油方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在n加油观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前n加油天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，n加油有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我n加油加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接n加油着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一n加油会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了n加油，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”n加油这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌n加油：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公n加油咪咪笑。